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中学英语课堂教学的方法初探 　　[摘要]本文以培养中学生学习英语的兴趣为线索,通过分析各种常规教学手段,演绎各种英语课堂教学法,从而实现提高学生英语水平的目的。 　　[关键词]英语;学习兴趣;教学方法 　　 　　一、引言 　　 　　课堂教学是一门科学,又是一门艺术。陶行知先生曾说过:“教学艺术在于设法引起学生的兴趣”,“有了兴趣,就肯定用全副精力去做事情,所以‘学’与‘乐’是不可分离的。”英语作为一门语言,本身就比较抽象、枯燥,加之学生没有相应的语言环境,不免会产生陌生感和距离感。尤其在初学阶段,学生年龄小,天性好奇、好动、好胜、注意力不能持久,意志薄弱,学习很大上依赖兴趣。而随着时间的推移,教学内容增多、难度加深,学生的兴趣会逐步减弱,因此培养学生的兴趣便成了教师完成教学任务的重要目标和手段。为了寻求课堂教学的高效率,我们必须探索最优化的教学方法。 　　 　　二、英语课堂教学方法的实施 　　 　　(一)游戏法:笔者在日常的教学中常用游戏的方法来组织课堂,觉得这是一种很受学生欢迎的教学形式。新教材的内容本身也配有许多的游戏。如“Banana game”、“I can see” 、“Bingo game”、“Polly says”等等,这些游戏仿佛是课堂的调味剂,利用游戏法教学,能够很好地调动起学生学习英语的积极性,增强学习英语的兴趣,特别是有些游戏,如做:“What is it ?”游戏时,装一个苹果于袋子里,让学生伸手去摸一摸, 然后猜一猜: 　　“What is it ?”//“Is it an orange ? ”//“No, it isn’t. ” 　　“Is it an apple?”//“Yes, it is.”//etc. 　　等学生猜对时,就顺手将这个苹果奖给该学生,这既能提高学生的英语能力,也极大地提高了学生学习英语积极性。再如做“Who has the eraser?”游戏时,也可将橡皮擦改为糖果等,学生猜中后既可学到课堂知识,也可尝到食物的甜头,穿插这样的游戏,便可起到事半功倍的效果。 　　除了书本本身所配备有的游戏外,教师应善于创造游戏,如在教初二英语人体部分器官名称时,就可利用大家小时玩的“点鼻子”游戏穿插入英语来学习:head/eye/mouth/nose/face/ear/hair等;在教学because与why时,可穿插小时玩“羊咩咩”游戏: 　　“Give me the key!”//“Why do you want the key?” 　　“I want the key because I want to open the door.”//“Why do you open the door?” 　　“Because I want to get a knife.”…… 　　这样,学生就能很轻松地在儿时欢乐的回忆中掌握眼前的知识内容,既掌握了课堂知识,也培养了学习英语的兴趣。 　　(二)竞赛法:中学生都有一股年青人的朝气,都喜欢争强好胜,不甘失败。针对这种心理,进行一场英语竞赛便能够调动起全体同学的积极性,笔者在日常教学中感受到这是一种有趣且实用的教学方法,很受学生欢迎的。 　　新教材中有很多内容都可用竞赛的形式进行,如我们最先接触到的26个英文字母,教师可将学生分成男女两组来竞赛,教师随意点一个学生,被选中的学生必须又快又准地按顺序说出这些字母,凡讲错或未能快速讲出的,就失掉一分,获胜的一方全班将鼓掌鼓励。 　　再如进行数字教学、星期排列、月份顺序时等都可运用这种方法,运用竞赛法会使课堂气氛变得活跃,时间变得紧凑,既培养了学生机灵回答的能力,又培养了他们不甘失败的习惯,起到一举两得的效果。 　　(三)举例法:平常讲解语法内容,常举例子来加以说明。这些例子也是一种活跃课堂气氛的好方法。笔者认为举例应遵循一个原则,那就是所举的例子本身要有一股活力,而不应是单纯地为举例而举例,这些例子应能够具有相当份量的趣味性,应尽量靠近学生、靠近生活、靠近学生身边的真人真事。特别是很多例子的主语,大多老师都习惯性地喜欢用:Lucy/Kate/Jim/He/She/They等书本上的人名及代词,却很少用班级学生的名字来代替,这样的例子也就是所谓的“死的例子”或没有生命的例子。反之,用上学生的真实故事或内容,会使学生觉得英语更贴近生活,更亲切地表现学生自身的活动。下面举些例子加以说明。 　　如笔者在讲解现在进行时态时,恰巧看到一位学生注意力不够集中,正凝神细思,于是就举例:Look!XX is hungry, He is thinking of something to eat . 学生们就朝我手指的方向看,并发出笑声,于是我马上甩出一句: 　　XX and XX a