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中医药高等院校学生英语听说能力培养的研究 　　【摘 要】 本文在调查研究的基础上，分析了中医药院校学生英语听说能力相对薄弱的主要表现与原因，提出了提高中医药高等院校学生英语听说能力培养的对策，主要是：改革传统的英语教学模式，以提高英语听说水平为突破口；分级分小班教学；强调语音训练；建立完善的听说教学评价体系。?? 　　【关键词】 中医药高等院校；英语听说能力；培养对策 　　?オ? 　　一、问题的提出?? 　　时代的发展对高等教育提出了新的要求，英语教育不仅应该能够满足学生应试的需求，更应该培养学生的语言实际应用能力一定的专业英语水平。国务院学位办公室主任张尧学院士在全国大学英语教学改革研讨会上强调大学英语改革要以听说为重点，全面提高英语交流能力，并提出三个突破口：第一，重新制定大学英语教学要求，奠定听说领先、全面提高的政策基础。第二，全面改革英语课堂教学模式，下大力气研发立体化英语教学新软件，是学生有地方和工具根据自己的能力和时间自主练习提高听说能力，特别是听力能力。第三，从试题和考试模式两方面改革大学英语四、六级考试。试题以听说为主，用考试的指挥棒推动改革。?? 　　中医中药是中华民族灿烂悠久文化中的瑰宝，在疾病预防、康复保健、治病救人等方面发挥着重要的作用。中医药高等院校是各省（市、自治区）高等院校的中药组成部分，各地基本建立了中医药大学或中医学院，在培养中医药专业人才方面做出了巨大的贡献。然而，由于社会对中医药的认可度不够，人们对中医药的认识上存在局限，中医药的生存和发展上也存在一些问题。生源质量是人才培养的重要基础，和其他高等院校相比，中医药院校学生入学分数相对偏低，英语基础比较薄弱，尤其在听说能力上更为欠缺。因此，有必要通过详细的调查研究，制定一套比较完善的听说能力培养机制，以听说能力培养为突破口，全面提高英语交流能力，实现复合型中医药人才的培养。?? 　　二、调查方式及结果分析?? 　　1、调查对象和方式?? 　　调查对象为广西中医学院2010级学生，包括中医学、中医骨伤科学，中医运动医学、药学、中药学等专业共240名学生。调查发出问卷240份，回收240份，有效问卷240份，回收率100%。问卷设计就学生听说现状、对听说能力的认识、提高途径，医学专业英语学习方法等，设立了7项单选题，2项多选题，1项简答题，目的是了解学生对于自身英语听说能力，为制定和完善大学英语听说课程提供有用参考，为下一步的科研提供参考数据。?? 　　2、调查结果及分析?? 　　（1）学生听说基础。在问题1“你认为自己的听说基础如何？”，21人（8.8%）选择“还可以”，50人（20.8%）选择“一般”，133人（??55.4%??）选择“非常差”，36人（15.0%）选择“不清楚”。问题2“你参加过有关听说的训练吗？”34人（14.2%）选择“系统参加过”，121人（50.4%）选择“有一定训练”，75人（31.3%）选择“很少”，10人??（4.2%）??选择“没有”。问题3“你平时在哪里可以锻炼英语听说？”109人（45.4%）选择“课堂”，61人（25.4%）选择“课堂”±“课后听录音”，33人（13.8%）选择“课堂”±“课后听录音”±“老师辅导”，37人??（15.4%）??选择“自学”。从调查中看，由于中小学阶段对听说能力的重视不够，学生参加的听说训练很少，个别省区因为高考没有听力考试，学生完全没有接受过听说培训。总体来看，学生听说基础相对比较薄弱，因此，中医药院校英语听说课堂要根据学生实际，因材施教。?? 　　（2）学生对听说能力的认识。在问题4“你认为最需要提高哪方面的能力”上，62人（25.8%）选择“听“，116人（48.3%）选择“说”，39人（16.3%）选择“读”，23人（9.6%）选择“写”。问题5“你听英语时的最大困难是什么”，30人（12.5%）选择“语音”，22人（9.2%）选择“语法”,41人（17.1%）选择“语速”，137人（57.1%）选择“词汇”。问题6“你说英语的最大困难是什么？”31人（12.9%）选择“语音语法”，121人（50.4%）选择“词汇”，45人（18.8%）选择“语言环境”，43人??（17.9%）??选择“胆量”。从调查中得知，学生对听说重要性有较高认识，问题4中最需要提高的能力，选择“听”和“说”的总计达到74.2%；阻碍学生听说能力的，主要的词汇量，而语音、语言环境、锻炼机会等都对学生听说产生重要影响，因此，英语教学要注意考虑语音、听力等课程设置的合理性，在课堂内外给学生创造听和说的良好环境。?? 　　（3）听说能力培养途径。问题7“你认为听说课程应该怎么设置？”111人（46.3%）选择“一周一次”，89人（37.1%）选择“一周两次”，40人（