在沟通与合作中进行心灵的碰撞.DOC

浅谈激发兴趣与新课程语文教学效果 丁木胜 永州一中 摘要：语文课堂是人文性的很强的课堂，需要学生情感的投入，语文教师要激发起学生强烈的学习兴趣，才能取得较好的教学效果。我从三个面论述了激发兴趣的有效办法、策略与新课程语文教学效果之间的关系。 关键词：激发兴趣 主动学习 发展思维 陶冶性灵 新课标的实施，一石击起千重浪, 给向来沉闷的语文教学界带来了一股新鲜的空气，让备受压抑的语文老师们刹时有了一种脱去了镣铐、欲尽情张扬一番个性的感觉。新课标和教材中充满了人文的关怀，洋溢着以生为本、以学生的个性发展为本的向上、向善的基调， .“全面提高学生的语文素养”, “为学生终身学习和个性的发展奠定基础”等理念深入人心 。教育是基于生命的事业，教育要发展就要努力地亲近生命，让生命自由地舒展。因此把握住新课标的精髓，努力提高以生为本的语文课堂教学的功效，让语文课堂教学从只重知识性讲授走向生命性综合体验就显得至关重要。教师要在与学生的沟通与合作中进行知识的共享、 心灵的碰撞，形成学习共同体，共同建构知识的意义。要做到这一步，首先就是要激发学生的学习兴趣，只有这样才能让语文课堂教学充满生命的活力，呈现出生气勃勃的精神状态 才能调动学生的学习热情，促进学生思维的发展,充分挖掘出学生的潜能，全面展示出学生的个性，为学生的全面发展奠定基础.。因此，在新课程语文教学中就应注重激发学生的学习兴趣，这直接关系到语文课堂的教学效果。 一、 用丰富鲜活的课程内容激发兴趣，促进学生主动学习 兴趣在教学中活动中的意义和作用是巨大的，古今中外的一些伟大的教育家和优秀教育实践家都对此发表过精辟的见解，孔夫子说:.“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”，皮亚杰说：“所有智力方面的工作都好要依赖于兴趣。”邹韬奋说：“一个在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是对你对于你所学的是否从心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣。”高中阶段的学生正处在理想、信念和世界观形成的最佳时期和最关键时期,他们对新鲜未知的内容常抱有强烈的兴趣，但他们也往往不能在同一个内容上保持长时间的关注，他们对单一不变的内容容易感觉疲劳、心生厌倦。 这就注定要求老师要围绕教学目标 ， 紧扣文本 ，定中心， 明重点， 全方位备课， 多方面考虑，要拓展文本，要联系传统，要联系现实，要从学生熟悉的领地出发，准备好丰富鲜活的课程内容,要做到对跟文本有关的有利于提高学生语文素养的内容以及学生在学习过程中有可能涉及到的内容均了然于胸， 能在教学中针对学生对文本的认知程度、思考方向、感悟的侧重面等不同情况灵活地调用相应的内容给学生以启发，能够针对学生的的信息反馈及时地给学生提供佐证或反驳性的内容进行及时地点拨引导，在既体现出语文课程综合性这一特点的同时，又能切切实实地指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，让丰富鲜活的内容以各种各样形象生动的方式进入学生的感觉领域,这样才能学生产生强烈的兴趣， 紧紧地吸引住学生的注意，砬撞着他们的心灵，让他们无法不思考，无法不体悟，促使他们自主学习，从而使得他们不断地有兴趣对文本进行更全面更深入地感知和理解，进而形成自己独特的认识，逐渐地学会鉴赏，学会运用，学会发展，最终培养起他们热爱祖国语言文字的感情，形成精神的感悟和积极的价值取向。相反,如果一个语文教师课前不作充分的准备，没有围绕教学目标从文本出发搜集准备好形式多样的的资料,自己心里没有丰富鲜活的内容，只是照本宣科翻来覆去就是学生面前书本上的几句话，想要激发起学生的学习兴趣，调动起学生的学习热情，让他们产生强烈的求知欲，,自觉主动全身心地投入到与教师与文本的沟通、合作中来，形成真正的交往和互动，最后能与教师、能与作者产生心灵的碰撞，进入到生命精神层次的体验，那是不可能的.。 所以新课标的实施对语文教师的要求更高了,就算你有扎实的功底、渊博的知识、丰富的阅历经验，有高超的临场应变技巧，’你依然不能吃老本,你要真正落实新课标的精神，你必须从教学目标出发，从文本出发，从学生的个性出发，从课堂教学的实际情形出发，心里准备有大量鲜活的内容，可以供你针对不同问题随时灵活地调用。而要做到这一点,你必须准备有丰富鲜活的课程内容。 二、用灵活多样的模式方法激发兴趣，发展学生思维能力 丰富鲜活的课程内容使语文课堂教学有了根底，激发学生的学习兴趣有了基础，能够促使学生自主学习，但怎样灵活运用这些丰富鲜活的内容，才能让它们发挥出更大的作用，在发展学生语言能力的同时，发展学生的思维能力呢？发展学生的思维能力，首先必须要激发学生的学习兴趣，有了学习兴趣的学生才会有思维的积极性，才会有发展思维能力的可能性。根据学生的个性特点，开展因材施教，针对不同类型的学生采取不同的方法，