一种低门槛慕课视频制作的方法.docVIP

一种低门槛慕课视频制作的方法 　　摘 要：本文介绍慕课（MOOC）视频制作的一种简单方法。它的优点在于，如果一位教师熟悉类似于PPT、Word和iMovie这样的日常工具软件，则他不用再学任何新的技术，就可以自行完成（DIY）一种简单实用的讲课视频的制作。这种方法的要点是将一件复杂的工作分解成若干简单的工作，依次完成，从而做起来感觉很轻松。 　　关键词：慕课；在线教学；讲课视频；制作方法；DIY 　　一、引言 　　讲课视频、习题作业、论坛互动，是一门慕课的三个基本要素。而从投入的时间和对教师的心理压力来看，讲课视频的制作又首当其冲被认为是分量最重的。一门慕课通常包含几十到上百个短视频，想到制作它们可能要花的时间和精力，成为不少教师在慕课面前踌躇不前的一个基本原因。 　　慕课视频的形式是多种多样的。看起来都是讲课视频，但制作过程不同，表现出的视觉风格和给人的感受也就不同。有些像电影，各种素材丰富且运用了蒙太奇之类的手法；有些像百家讲堂，虽然看起来平实，但用光、音响效果都很讲究；有些看起来就是老师在教室上课时随堂录制后剪辑的，不时还有些学生的镜头出现；另外还有就是教师利用称手的软硬件工具自行制作的。我们最近从Coursera和edX平台随机选取了北京大学、清华大学、上海交通大学、麻省理工学院、伯克利音乐学院、澳大利亚国立大学、京都大学等10所大学的56门课程，分析其中课程视频的录制方式，发现在演播室录制的占44.6%，用录屏幕软件录PPT的视频占30.4%，课堂实录式占12%，实地拍摄占3.5%，可汗学院式占3%。 　　从2013年春季启动，到2014年秋，北京大学已经开出了三十多门慕课，根据不同课程的需要和主讲教师的偏好，主要用到了演播室录制、录屏软件录制和课堂实录三种方式。我们特别注意到，即便在同一种技术方式下，不同的工作流程可能会对工作效率和质量产生很大的影响。作者于2013年秋在Coursera上开过一次慕课（“人群与网络”），当时用的是“PPT录屏+手写板板书”，同时面对镜头讲解的方式。这种方式不需要专业摄像人员，基本就是DIY，成本已经很低，但作为亲历者隐隐感到应该还有更加轻松的方法。2014年暑假，在多种尝试之后，提炼出一种慕课视频制作流程，它使得基于录屏软件的高质量视频制作的成本降到最低。这学期，我们在edX上开课，重新录制了50%讲课视频，不仅质量改进，而且录制过程也轻松许多。 　　二、先前几种录屏式讲课视频制作方法分析 　　不同的视频表现形式有不同的制作方法，时间和人力的投入也不一样。这里集中讨论几种我们曾经采用过的“录屏式”讲课视频制作的方法，指出它们的利弊，并据此推演出提高工作效率的途径。 　　从学习者的角度看，录屏式方法得到的讲课视频成品具有这样的典型风格：以PPT（或者keynote等任何演示片）播放为基础，伴有同步的讲解语音，以及讲师镜头间或出现在PPT的空白位置上，如图1所示。 　　其中，简洁的PPT（包括适当的动画）和清晰的同步讲解语音具有基本重要性。原则上，没有主讲教师的出镜也是可以的（有些慕课视频真这样），但有研究表明[1，2]，慕课学习者普遍希望讲师能有适当的出镜。在下面的讨论中，我们就假定这是一个必须满足的需求。 　　如何制作得到这样的视频？多年前，我们用过一个方法[3]。当时在学校电教中心搭建了一个环境，用了两台摄像机和一种专门的视频合成设备，该设备连接主讲教师的电脑和两台摄像机，从而有三路视频输入，分别对应（1）PPT，（2）讲师正面全景，（3）讲师头像部分。在该设备中将（1）和（3）叠加，形成（4）“教师出现在PPT中”的效果。这些都是事先设置好的。在录制的时候，一个工作人员操纵设备的输出，实时在（1）、（2）和（4）三路视频中切换，得到一个“三模式”视频流，直接送到VCD刻录机。录像完成，VCD也就制作出来了。整个过程花的时间包括教师准备PPT、教师讲课录像、技术人员设置环境、技术人员录像等几部分。这种方式应该说是很痛快的，一气呵成，甚至完全不用后期编辑，如此得到的视频也能用（当时北大计算机系有七八位老师做了几辑这样的录像，用到了“大学课程在线”上）。但现在看来有几点不尽如人意之处。 　　（1）需要特殊的设备与环境，从而老师需要和技术人员预约时间，这里有协调成本。 　　（2）每次录制需要技术人员全程全神贯注地参与，负责现场实时在三种显示模式（PPT、教师全景、教师出现在PPT右下角）之间切换，没工夫仔细斟酌。 　　（3）那种一气呵成近似直播的模式（直接出VCD），对教师要求比较高，如果“废话”比较多，或者有些习惯性口语，对效果会有影响。而有些需要精细讲解的内容，在面对镜头且需要较快语速的那种压力下可能就讲不出来。 　　（4）整个过程的集成性太强，需要