て形特征分析及其的运用.docVIP

て形特征分析及其的运用 　　摘要以描写语法为基础,对て形的词性及其运用进行分析,以新角度和新思维尝试对学校语法中关于て形的结构特征进行重新审视。 　　关键词活用 状态动词 动态动词 时间域 　　中图分类号:H36文献标识码:A 　　 　　在所有的学校语法中将て形认作接续助词,所谓接续助词就是接在用言或助动词后面,表明用言之间是何种关系(并列,转折,假定,条件,递进,因果等)的助词,把动词て形认作两个词,即:动词连用形+て,例如:??い+て,?ん+で、?し+て、?Iっ+て、?欷?っ+て。 　　由于动词连用形是动词的活用形式,即动词在句中为了表达某种语法意义而发生的词形(指词尾)的变形,称之为活用,按照这种定义,那么动词的活用形式在句中应该是可以独立实用的。??い+て,?ん+で、?し+て、?Iっ+て、?欷?っ+て中??い,?ん,?し,?Iっ,?欷?っ等在学校语法中被认定为动词连用形,但很明显不能在句中单独使用,把动词连用形+て看作是两个词是不妥的。因此没有必要把て(で)看作助词,而把??いて,?んで、?して、?Iって、?欷?って等词认作一个可独立使用的词,是动词活用的一种表现形式。因此将て形作为一个独立的活用词看待从语法特征和结构上来看应该更为合理。 　　て形的运用。て形活用在句中表现出不同的接续意义,下面根据动词的特征来对其接续意义进行分析。 　　这里所指的动词是广义上的动词,即具有述谓性的动词(指可以结句的动词),这样动词就包括纯动词(以动词形态出现的动词)、い形容词(可单独结句)、な形容词词干+助动词だ,名词+助动词だ、以及某些副词+だ。再将以上这些可以结句的动词,按属性可细分为状态动词和动态动词。状态动词指在某一特定时间域内其动作属性维持不变状态的动词,其在时间轴上是以线状的形式出现的。可结句动词中,い形容词(可单独结句)、な形容词词干+助动词だ、名词+助动词だ、名词+助动词だ,某些副词+だ以及表示状态的纯动词如:?える、ある、居る、できる等都是表示动作行为的状态属性的动词。状态动词又可称为线性动词(具有持续性)。而动作动词是指强调动作过程或具体行为的动词,如:?む、食べる、等,这类动词在时间轴上往往是以点的形式出现的,因此又可成为点状动词。 　　て形的接续分为四种:(1)动态动词て形活用+动态动词;(2)动态动词て形活用+状态动词;(3)状态动词て形活用+状态动词;(4)状态动词て形活用+动态动词。以下根据这四种情况分别进行分析: 　　1 动态动词て形活用+动态动词 　　1.1 表示动作发生的先后次序 　　由于动态动词都是点状动词,所以其接续意义分为2种:1)当两个动作行为重叠在一个时间点上时,表示同时发生,2)发生在2个时间点上时表示先后次序。 　　表示同时发生时,采用ながら句型,因而就排除了动态动词て形活用+动态动词表示同时发生的可能性。只能表示前后次序。而且两个动作行为是必须是紧密地联系在一起的。 　　期间一般不允许有其他动作发生的。因为て形引导的短句述谓性低(不可独立成句)导致其在结句方面完全依赖与主句动词,因而这种依赖关系就变得密不可分。 　　【例文】 　　疲れているから、家に??ってすぐ寝る(因为累了,回家的行为发生后紧接者发生睡觉的动作行为,家に??って不能独立结句,必须依赖“寝る”才能结句。) 　　音?Sを?きながら、勉??した(听音乐的行为与学习的行为同时进行) 　　ながら是强调两个动作同时进行,当接续瞬间终止性动词时,由于瞬间终止性动词无法与后面的动作行为同时进行(瞬间终止性动词无持续性),因此不可使用ながら句。 　　【例文】 　　*皆の前に立ちながら、?した。(如上所述,这种情况只能用て形来表达) 　　ながら句与て形句(两个动词都为动作性动词的场合)的区别: 　　ながら句所强调的是关联的动作性动词其“体”(アスベックト)的持续过程。 　　【例文】 　　歌えながら、家事をしている(在做家务的过程中,伴随着唱歌) 　　て形句强调“体”(アスベックト)的完了,或“时”(テンス)发生的先后顺序。 　　【例文】 　　手を洗って、ご?を食べる(表示洗手的动作完了) 　　昨日、友?_に会って会社のことを?した(“时”发生的先后顺序,因为谈公司的事情发生在与朋友相见之后,但此时见面的状态并未结束) 　　1.2 表示手段和方法 　　当前项和后项的动词都是意志动词(即:动作行为的发生受人为意识控制)由て形表达的前项可理解为手段和方法。即:通过做了……后(前项),来做……(后项) 　　【例文】 　　アルバイトをして、お金をためる 　　通过做由て形活用引导的前项(アルバイトをして)来做后项(お金をためる)。 　　??荬颏膜堡啤⒉课荬蛎鳏毪?した。