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中小学体育课教学问题及应对的策略 　　摘要：目前，部分中小学体育课教学存在教学方法陈旧单一、体育设施落后、忽视培养道德素质以及体育教师自主专业发展意识薄弱等问题。对此，应采取如下措施：因地制宜、因材施教；关注性别差异，实施教学策略；高度重视，寓教于乐；注重培养体育兴趣；积极促进体育教师的专业发展；通过竞赛培养学生团结合作能力。 　　关键词：中小学；体育课；问题；教师专业发展；对策 　　中图分类号：G712　文献标志码：A　文章编号：1009-4156（2012）12-140-02 　　一、当前中小学体育教学存在的问题 　　1.教师的教学方法陈旧，缺乏创新性。教学方法是为完成教学任务而采用的方法，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。教学方法繁多，具有不同的层次与种类，而且变化无穷。采取一种有效的教学方法，可以使体育课达到事半功倍的效果。而目前在部分中小学校体育课教学中，教师仍采取以口头的形式说教，按部就班，只是为了完成教学任务而教，缺乏创新性，教学内容单一，方法简单，缺乏灵活性，不利于提高学生学习体育的兴趣。陈旧的方法，即教师作为体育课堂的主宰者，学生只能听从体育教师的安排，导致课堂气氛沉闷，学生缺乏自由，学习积极性较低，教学效果不佳。一些中小学为了片面追求升学率，甚至把体育课视为副科，应付了事，学校无心抓体育教学，教师无心上好体育课，学生更是以学习主课为主，体育课可以不上，或者被主课老师所占据。这种现象在中考和高考时更为突出。这种轻视体育课的行为，不仅不利于学生的健康发展，更不利于学生的学习和生活。 　　2.部分学校体育设施陈旧，缺乏必要的经费投入。目前，很多学校都在扩大办学规模加强学校的基础设施建设，但部分学校在扩大对教学设施、教学媒体的投入的同时，却往往忽视了对体育设施的投入。部分学校体育设施和设备比较陈旧，有的设备因年久失修，已经处于瘫痪状态。有的虽然勉强使用，但已经严重破损。伴随学生人数的增加，学校原有的体育设施和场地已经无法满足不断扩大的需求，而学校只是对体育设施进行维护，缺乏必要的经费投入和扩建资金，学生只能进行简单的体育活动，因场地的限制，原本每周不多的体育课业也成了自由活动或自习课。如此下去，学生参与体育活动的积极性必然下降，本来是丰富多彩的体育课变成了简单的自由活动。这样的体育课既达不到强身健体的目的，也不利于学生身心的和谐发展。体育课最初的目的就是，在课余时间内让学生好好娱乐，在游戏中放松自我，锻炼身体，但因设施缺乏，部分学校的体育课甚至成了一种负担。 　　3.部分体育教师专业发展意识薄弱。部分中小学体育教师之所以专业发展意识单薄，自主性不强，是因为在中小学，体育课不是主科，也不是学生的主修课程，因此受到轻视。由于学校不重视体育课，体育教师在学校的地位、受培训的机会、福利待遇等各个方面都不如主课教师，导致其自尊心受到伤害，进取心不强，无心认真从事教学，出现自我倦怠的心理趋向，对学校、学生的事情采取事事不关心的态度，对自己的工作也失去了信心。另外，大部分学生迫于升学考试，怕浪费宝贵的学习时间，不愿意参与体育活动，也在一定程度上影响和制约了中小学体育教学的良性发展。这既不利于学生的身心健康，也不利于教师的自我专业发展，甚至在一定程度上影响了学校的校风和学风。 　　二、解决体育教学问题的建议 　　1.注重因地制宜、因材施教。在体育课教学中教师要考虑到不同地域的自然环境的差异以及不同地区的文化传统在少数民族地区开展体育教学，一定要结合当地的民族文化传统和民族特色，如蒙古族善于猎奇、摔跤，当地的体育课就可以以摔跤、骑马、射箭等为内容开展教学。民族地区的体育课既要增强学生的体质，同时还肩负着传承少数民族文化的重任。南方四季常青，多水乡，气候湿润、温暖，体育课可以以游泳、水上项目为主；北方四季变化分明，气候干燥、寒冷，多树林，当地的体育课必须考虑到四季的变化，在冬天开展滑雪，滑冰等体育活动。同时体育教师要了解学生身心发展的规律，针对不同年龄阶段的学生选择不同的教学内容和方法，尽量做到因材施教。学生在身心发展的每一个时期都具有其独特的特点与规律，伴随着身心发展，学生对体育锻炼的需求和体育运动量不断加大，要求体育教师要适时、适宜地采取不同的教学内容和教学方法，开展丰富多彩的体育活动和体育竞赛。 　　2.要关注性别差异，实施教学策略。教学策略是教师组织教学，开展教学活动，传递知识和技能，完成教学任务的必备“武器”。在课堂中运用不同的教学策略将产生不同的教学效果，但没有一种教学策略是万能的，往往需要教师综合运用多种教学策略来促进教学效果。随着人们健康理念的逐渐清晰，学校体育课教学也逐渐开始关注性别差异，使体育教学更加有效和人性化。这是因为男生和女生在生