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中小学教学方式现存问题及对策的研究 　　【摘要】本文总结归纳了教学方式的定义,分析了当前中小学课堂教学方式存在的问题,并试图探讨解决这些问题的对策,以希望对课堂教学方式的改革有些帮助。 　　【关 键 词】课程改革;教学方式;问题;对策 　　中图分类号:G40 文献标识码:A 文章编号:1005-5843(2010)01-0052-02 　　 　　2001年实施第一次课程改革以来,新课程改革所涉及的方方面面倍受社会各界人士的关注,也饱受批评与指责。新课程改革在人们不断的质疑声中艰难的前行,到今年已走过了八个年头了,也取得了一些成就,但总的来说还较多不如意处。笔者试图对新课程改革中的课堂教学方式存在的问题作一些分析,并希望能找到一些对策来解决当前存在的问题。 　　 　　一、教学方式的概念澄清 　　 　　传统上,把教学方式仅仅看作是教师在教学过程中的基本动作,未免显得有些狭窄。因为现在教学的涵义既包括教师的教,也包括学生的学。所以有关教学的一系列名词的涵义都作了新的理解,因此对教学方式的理解也应作相应的改变,也就是说它不仅包括教的动作,也应该包括学生学的动作,是两者的总称。因此,我们可以把教学方式界定为:师生在共同活动中的某一阶段所采用的目的性动作,它包括外显动作和内隐动作。外显动作指的是教学活动中师生的外显行为。内隐动作指的是教学过程中师生的心理活动。[1]