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中小学教师实践取向培训的研究 　　[摘要]教育职业的实践性决定着中小学教师教育的实践价值取向。实现 “知与行”的有效结合是中小学教师继续教育培训的当务之急，其关键在于能否建立实践取向的培训模式，使培训过程的每个环节、每项内容均能指向参训教师工作中的困惑、问题和发展的期望，把参训教师培训中重新经历的学习转化为指导岗位实践的观念和能力。 　　[关键词]中小学 教师 培训模式 实践取向 　　[作者简介]杜凤岗（1968- ），男，河北泊头人，河北泊头职业学院学前教育系主任，副教授，硕士，主要从事教育教学管理和学前教育研究。（河北 泊头 062150） 　　[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）36-0091-02 　　进入新世纪以来，我国逐步建立健全中小学教师继续教育制度，形成中小学教师继续教育培训工作的良性运行机制。但是，从目前我国中小学教师继续教育的实际状况看，在培训模式上仍未充分反映教师继续教育的实践特质。 　　教师职业具有很强的实践性，教师教育特别是教师继续教育有着明确的实践价值归属，由知识取向转为实践取向已成为国际教师教育的发展趋势。参加继续教育培训的教师均来自于教育教学的一线，他们在实践中积累了许多问题与困惑，渴望通过进一步的培训学习得以解决，教师培训的根本目的在于提高参训教师的教育教学实践水平。而目前承担培训任务的