七律·长征教学的设计.docVIP

七律·长征教学的设计 　　教学分析：《七律?长征》是毛泽东在红军长征结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。全诗共四联，56个字，记载着长征路上的种种艰难险阻，饱含着中国共产党的万般豪情壮志。 　　教学目标： 　　（1）知识与能力：有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。 　　（2）过程与方法：通过抓住重点词语反复诵读和品评诗句，借助多媒体视频，缩短学生与文本之间的距离，感受红军战士的伟大精神。 　　（3）情感态度与价值观：从字里行间体会红军在长征途中所表现出的大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。 　　教学重点：指导学生有感情的朗读课文，了解诗句的内容，体会诗句表达的思想感情。 　　教学难点：感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。 　　教具准备：多媒体课件 　　教学过程： 　　一、出示课题，介绍背景 　　1.这一节课，我们继续学习长征。（生齐读课题） 　　2.那你们知道为什么要长征吗？（出示长征背景资料） 　　师：毛泽东回首这惊心动魄的行程，心潮澎湃，挥笔写下了这首壮丽的诗篇《七律 长征》 　　3.播放课文朗读。 　　4.师明确本节课学习目标： 　　同学们，这首诗不仅是毛泽东的代表作，也是诗中的精品。这一节课我们就一起来品味学习，深入地学习这首诗。 　　【设计意图：通过了解有关长征的背景资料，播放课文朗读，有利于培养学生感悟文本、理解信息的能力。初次感受长征带给人的心灵上的震撼。】 　　二、品词析句，感悟诗情。 　　（一）出示首联 　　1.生读一二句，边读边想，从这两句诗中读懂些什么？ 　　2.根据你们的了解，红军长征途都遇到了哪些困难？ 　　3.（播放红军过雪山的视频）让生感受长征的艰难。 　　师：就这样，不知有多少红军战士长眠在路途中。二万五千里长征难不难？（生答，板书：远征难）让我们读出对这两句诗的理解。 　　A：同学们，读课文不仅要用嘴，更要用心哪。长征途中，天上每日几十架敌机侦察轰炸，地上几十万敌兵围追堵截，不知有多少战士牺牲了，可这样的困难在红军战士的眼里不过是平常的小事。生读。 　　B：你们觉得红军战士怎么样？板书：勇敢无畏 　　4.还有哪些诗句也反映了红军这种勇敢无畏的精神？ 　　5.出示整首诗。 　　诗的一二句总写，金沙、大渡是万水的代表，五岭、乌蒙、岷山则是千山的代表。下面读读诗的三四句，看看五岭、乌蒙给你怎样的感觉？ 　　（二）出示颔联 　　1.从这两句诗中你感受到了什么？从哪个词看出来的？ 　　2.教师出示“五岭”、“乌蒙山”的图片，指导学生读“腾细浪”和“走泥丸”。 　　3.说说你对这两句诗的理解。 　　过渡：多么鲜明的对比呀，从中你体会到了红军战士的什么精神呢？ 　　4.指导学生朗读，读出自己的体会。 　　（三）出示颈联 　　我们先来看看巧渡金沙江这场战斗。（出示巧渡金沙江资料） 　　1.生读资料。 　　2.看了这个资料，你有什么感受？ 　　出示：金沙水拍云崖暖 　　读出你们的心情。 　　（出示课件：铁索桥静止画面。）这就是位于大渡河上的铁索桥，只剩下十三根铁索，不要说攀着铁索过桥，就是站在江边一眼，你心里什么感觉？（心惊肉跳、胆战心惊……师应答：这就是寒！） 　　师：更何况对面还有敌人的机枪疯狂扫射呢！（播放“飞夺泸定桥”的视频。） 　　说说这场战斗给你的感觉。 　　师：这些都是寒哪。战斗惨烈，战友牺牲，大渡河上的铁索桥寒光闪闪、寒气逼人哪！ 　　出示：大渡桥横铁索寒 （齐读） 　　4、师过渡：金沙江智取，大渡河恶战，一暖一寒，两场战斗，两种场面，心情一样吗？你能把这两种感受读给大家听吗？生读。 　　师：让我们一起感受战士们当时的心情。师生共读。 　　【设计意图：《课标》中明确指出：教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者，也是阅读中的对话者之一。因此本环节的预设中通过抓住重点词语让教师、学生、文本之间进行充分对话。通过不同形式的有感情的朗读，加深学生对文本的理解，达到以读促学、以读激情的目的。】 　　（四）出示尾联 　　岷山是红军长征路上所要翻越的最后一座高山，红军心情怎样呢？（喜悦） 　　通过你的朗读表现出来吧。练习朗读，指名读。齐读。 　　三、诵读全诗，深化理解 　　1.这首不朽的杰作，用56个字，负载着红军长征路上的艰难万险，饱含了革命乐观主义的豪情壮志，让我们连起来再读读这首诗吧！ 　　2.出示整首诗，生读。 　　3.师介绍七言律诗。 　　【设计意图：此时学生对长征精神一定有了更深刻的理解，集体诵读既是感情的一种宣泄，又加深了对文本