河北省平泉县第四中学九年级语文上册 6.24《出师表》课件 （新版）新人教版.pptVIP

阅读预习提示，思考： 此表的目的是什么？全文表达的主旨是什么？ 阅读第一段，思考： 作者指出当时的形势如何？值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何？内外大臣如此，作者希望国君又当如何？由此得出作者提出的第一条建议是什么？ 第一段分析 危急存亡 先帝崩殂 天下三分 益州疲弊 不利 追殊遇 报陛下 不懈于内 忘身于外 有利 诚宜…… 不宜…… （正反） （广开言路） 开张圣听 阅读第二段，思考： 作者提出的第二条建议是什么？为什么要提出这条建议？ 第二段分析 陟罚臧否，不宜异同 不宜偏私，内外异法 以昭陛下平明之理 严明赏罚 阅读第三、四、五段，思考： 作者提出的第三条建议是什么？这三段是怎样衔接起来的？ 第三四五段关系 宫中之事 营中之事 裨补阙漏 有所广益 先帝简拔之臣 先帝称能之臣 行阵和睦 优劣得所 荐贤臣 亲贤臣，远小人 先汉兴隆 亲小人，远贤臣 后汉倾颓 正反历史教训 引教训 （亲贤远侫） 亲贤臣，远小人 汉室之隆，可计日而待 阅读第六、七段，思考： 在表达方式上，这两段与上文有何不同？主要内容应怎样概括？请逐句加以理解。 第六七段逐句分析 第六段 1.叙己志向：身份，生活，追求——品格高远 2.叙“三顾草庐：宽宏大度，不耻下问——由是感激 3.叙共患难经历：创业艰难——效忠心愿 第七段 1.叙托孤之事，提挈全段 2.受命以来的心情、行动 3.北定中原，兴复汉室——出师目标 4.补笔 阅读第八段，思考： 如果将第一句后用“；”，“以彰其咎”后用“。”，好不好？ 第八段分析 首先，严于律己 其次，严格要求朝廷诸臣 最后，向后主提出希望 标点符号不能改 1、不能分清内外责任； 2、不能突出作者请命出师的决心； 3、由内大臣“兴德之言”顺势提出希望，不致让刘禅反感。 2。诸葛亮向后主提出的三条建议是什么？ 开张圣听 陟罚臧否，不宜异同 亲贤臣，远小人 广开言路 严明赏罚 亲贤远佞 3.作者自叙志趣过人，不求功名的话： 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 4.文中两句千古名言，说尽诸葛亮一生的话是： 受任于败军之际，奉命于危难之间。 5.文中列举的使诸葛亮报先帝忠陛 下的两 件事： 三顾茅庐 白帝城托孤 诸葛亮此次出师的目的是什么？ 今南方已定，兵甲已足。当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。 文中隐藏了许多成语，能找出来吗？ 妄自菲薄 三顾茅庐 不知所云 还有吗？请你找找看： 引喻失义 作奸犯科 苟全性命 裨补阙漏 指日可待 察纳雅言 课外拓展： 下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩，你能说出描写了他的哪些具体的事件吗？ 收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。 你知道吗？ 文章学习拓展 一、中国历史上曾出现过许许多多著名的政治家，如何衡量他们？你认为一个比较完全的政治家，应该具备那些条件？ 1.应该有远大的抱负，坚强的责任感，以天下为己任； 2.要有敏锐的洞察力，能洞悉当时国家之形势，针对国计民生症结所在，提出兴利除弊的方案； 3.能知人善任，选拔贤才； 4.能集思广益，善于采纳群言，改进工作。请结合本文所学和《三国演义》对诸葛亮进行评价。 * 出 师 表 诸葛亮 下面的对联是什么意思？ 一对二表三分鼎，六出七纵八阵图 一对：《隆中对》； 二表：前、后《出师表》； 三分：分为魏蜀吴三国； 六出：六出祁山北伐； 七纵：七擒七纵孟获； 八阵图：孔明所设军阵。 总之，概括诸葛亮一生功绩。 填歇后语（这也是知识积累） 诸葛亮用兵—— 诸葛亮当军师—— 诸葛亮的锦囊—— 诸葛亮隆中对策—— 诸葛亮弹琴—— 诸葛亮的鹅毛扇—— 诸葛亮三气周瑜—— 诸葛亮草船借箭—— 神出鬼没 名副其实 神机妙算 有先见之明 计上心来 神妙莫测 略施小技 用的是疑兵计 问题：为什么有那么多关于诸葛亮的歇后语？ 他是我国人民心目中智慧的化身 各地有许多关于他的纪念建筑 请欣赏—— 成都武侯祠 湖北襄阳古隆中武侯祠三顾堂 湖北襄阳古隆中诸葛草庐 湖北襄阳诸葛亮铜像 河南南阳卧龙冈武侯祠 陕西汉中诸葛亮墓 与课文相关的知识 1、三顾茅庐：诚心诚意一再邀请。 2、初出茅庐：比喻刚到新手缺乏经验。 3、三个臭皮匠，赛过诸葛亮：比喻人多智慧多，有大家商量，就能想出好办法。 4、赞诸葛亮的诗： 堪爱南阳美丈夫，愿将弱主整匡扶。 片言妙论三分定，一席高论自古无。 先取荆州为家业，后吞巴蜀建皇都。 要知鼎足为形势，须向茅庐指画图。 学习目标 1.理清作者的写作思