《智能听说训练对促进小学中年段英语教学的实证性研究》.pptVIP

《智能听说训练对促进小学中年段英语教学的实证性研究》 课题成员：牛姗姗、闫小平、李纬茜、陈春媚、洪曼林 罗湖区小课题 目录 1 2 3 4 5 研究内容 研究工具 研究步骤 研究成果 研究背景 6 思考与展望 一、研究背景 《英语课程标准》的要求 教育信息化的快速发展 欠缺英语语感，听读训练不到位 智能听说训练工具——口语100 二、研究内容 使用口语100平台前后学生听说能力的对比 三、研究方法 文献研究 调查研究 行动研究 四、研究步骤 （一）2015年11—12月：申报立项阶段 （填写申报书，搜集相关资料：确定研究对象、研究主题、研究方式） （二）2016年1月—10月：探索研究阶段 （在实验组中普及并使用“口语100”智能听说软件，并一边使用一边记录孩子使用情况） （三）2016年10月—11月：课程整合阶段 （对实验组学生进行听说能力检测，对比对照组学生的听说能力，分析“口语100”的使用对学生听说能力提高的实验结果，课题结题） 具体研究措施 1.问卷调查及结果 3.普及口语100实验班的使用， 并剔除无法使用平台的学生 2.对实验组和对照组的班级进行口语前测 4.对实验组和对照组的班级进行口语后测 四、研究步骤 采用问卷调查方式，对三、四年级小学生使用多媒体智能听说软件使用情况进行调查，分析研究对象课外的智能听说软件的使用现状和情况。 1.问卷调查及结果 四、研究步骤 下发问卷636份，有效问卷612份。 1.86.4%的家长表示孩子经常在家里朗读英语，3.6%的孩子完全没有。 2.78%的家长表示孩子完全没有使用过任何多媒体智能听说软件，12%表示有使用过类似软件。 3.在以上12%使用过人群中有89%会一个星期使用1-2次，7%使用3-4次。 4.89%使用5-10分钟。 5.90%的家长赞同老师布置多媒体智能听说软件的家庭作业。 6. 80%的家长赞同老师一个星期布置1-2次的多媒体智能听说软件的家庭作业。 1.问卷调查及结果 四、研究步骤 2. 进行口语前测 四、研究步骤 3.普及口语100实验班的使用，并剔除无法使用平台的学生 四、研究步骤 4. 进行口语后测 四、研究步骤 五、研究成果 我校中段学生实验前后听说能力的比较数据 经过一学期的课堂学习和口语100训练后，口语水平的提高比对照班快，实验班学生整体口语水平高于对照班。 五、研究成果 促进学生的英语学习 1.有效提高学生的听力水平 2.提高学生口语表达能力 3.培养学生自主学习能力 五、研究成果 促进教师的专业成长 1.积累了理论底蕴 2.开拓听说教学新方法 五、研究成果 项目的主要成果 序号 成果名称 成果形式 1 《智能听说训练对促进小学中年段英语教学的实证性研究》 论文 2 《口语教学中使用口语100的教学有效性研究感悟》 教育叙事 3 《用聊天的方式教英语》 教学反思 4 《口语语音教学之我见》 教学随便 六、思考与展望 1.研究过程中受到各种不稳定性因素的影响 学生在完成作业时，有个别学生反映家里的电脑坏了或上不了网，无法上网完成作业。使在线作业应用的连续性受影响。 3.调整何完善听说训练体系 在今后使用智能听说平台辅助教学时，要针对这些问题进行调整，完善听说训练体系，使实验操作更合理、科学，扎实为提高学生听说能力服务，从而达到优化学校英语教学质量的目的。 2. 需要监督使用电脑的时间 有的学生以在线作业为名，借机上网聊天或游戏，缺乏有力的监管。这样不利于学生的学习和习惯养成，也违背了应用在线作业的初衷。学生上网的习惯和信息素养有待加强，教师、学生和家长三方面都需要作出努力。 谢谢聆听 ·