精品教案唯一的听众.docVIP

执教老师：谢红德 学校：甘肃省定西市陇西县孙家庄小学 学科：语文 版本：北师大版 年级：六年级上册 课题：《唯一的听众》教学设计 上课时间：2013年10月12日 　　 唯一的听众 教材分析： 文章通过一个“音乐白痴”成长为小提琴手的故事，告诉人们，真诚的关怀，持久的关注，热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立自信，只要有自信，有毅力，就一定能获得成功。 学情分析： 本文篇幅较长，可开展默读速度的训练，教学中要给学生充分的阅读时间，把阅读训练落到实处。 教学目标： 1、学会生字新词，初步感知课文内容，了解课文大致结构，能正确的有感情的朗读课文； 　　2、“听众”形象与心理的评析与探究；对本文揭示的人生哲理的深层领悟； 　　3、培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。 教学重点： 　　“听众”形象与心理的评析与探究；对本文揭示的人生哲理的深层领悟。 教学难点： 　　培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。 第一课时 　　一、导入新课： 1、播放《月光曲》，让学生感受音乐的美。 2、谈话引入班，板书课题。 从前，有个男孩特喜欢拉小提琴，但拉的效果并不好，而他的父亲和妹妹甚至认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的乐曲听起来就像是锯桌腿的声音一样刺耳。男孩在大家的质疑声中没有退缩，而是迎难而上，终于有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐，而这缘于一个热心的听众，今天让我们一起学习《唯一的听众》。 　　二、学生交流收集的资料。 　　三、自由朗读课文，找出易读错的字词。 　　1、易混易错字 　　白痴、沮丧、绝妙、懊恼、神圣、蹑手蹑脚、潜滋暗长。 　　锯（电锯）蹑（蹑手蹑脚）眶（眼眶）受（接受） 　　踞（盘踞）镊（镊子）框（木框）授（教授） 　　2、词语解释 　　懊恼—心里别扭、烦恼。 　　沮丧—灰心失望的意思。 　　和谐—配合得适当和匀称。 　　洋溢—充分流露出一种情绪或气氛。溢：充满而流出。 　　难以置信—难以让人相信。置信，相信。 全力以赴—把全部力量和精力都投入进去。 天方夜谭—书名，即《一千零一夜》。这里指信口开河，讲一些不着边际的话。 荒唐—（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。 美妙—美好可喜。 声望—为群众所仰望的名声。 安详—从容不迫、稳重。 慈祥—（老年人的态度、神色）和蔼安详。 四、整体感知课文内容，梳理文章层次，并思考： 1、说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。 文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告诉我们： A、默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。 B、无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。 2、文章层次 ①家中练琴遭冷遇 ②林中练琴遇知音 ③舞台演琴生感慨 3、在遇到老妇人之前，别人对“男孩”的评价是这样的？男孩的心情有是怎样的？ 别人对“男孩”的评价：在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音。 男孩的心情：沮丧灰心 五、请选择你喜欢的方式复述课文的一个场景 方式：①在语言创新、添加、改造的基础上，用自己的话重组讲述； ②直接记忆式情感诵读原文。 第二课时 一、复习巩固上节课内容 1、听写生字 2、选择你喜欢的方式说说文章你最喜欢的一个场景 二、深入阅读课文，并思考 1、唯一的“听众”是何时进入我的眼帘的？“听众”来林中的前后目的是否一致？因何而改变？ （我独自来林中拉琴，正感到懊恼，不由得诅咒自己的时候发现了老人。“听众”来林中的前后目的不一致，之前是为了到林中坐一会儿，之后是为了帮助我，因帮我而改变。） 2、“听众”的语言随着听琴的时间推移，其内在含义是怎样变化的？ 第一段话是当“我”为在树林里也拉不好小提琴而感到懊恼，认为这难听的声音一定破坏了林中和谐的美，一定破坏了这位老人在幽静树林里的平静心情，深感内疚、抱歉地冲老人笑笑，准备溜走时，老妇人对我“讲”是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这坐一会儿。这句话中老妇人自己承担责任，“是我打搅了你”，让“我”不要过意不去，老妇人并表示她每天早晨在这儿坐一会儿，可不是今天特地打搅“我”说得非常客气。接着老妇人又讲：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果你不介意我在场的话，请继续吧”。这是老妇人在鼓励“我”，让“我”不要再懊恼，灰心，并打消我的顾虑不要在意她在场，拉好拉坏她都