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全产业链农机类专业校外实践的研究 　　为提高农机类相关专业学生动手实践能力和创新能力，沈阳农业大学对本科实践教学进行了一系列改革。通过“农机类专业校外实践基地体系建设和运行机制研究”项目，学校建立和完善了校外实践基地体系并组织实施。本文结合沈阳农业大学农业机械化及其自动化等相关专业的具体特点及实际情况，构建了全产业链的“校外实践教育基地体系”并完善了运行机制，其目的是培养具工作能力强、素质高的创新型应用技术人才和创新型拔尖人才，实现校企效益双赢。 　　研究背景 　　当今社会对人才的需求逐渐从数量型向技能型转变，越来越需要高素质的应用创新型人才，学生必须将掌握的课本知识转化为实际的操作能力，桥梁就是实践教学。而校外实习基地是各种校外实践活动的重要场所，如何建设好一批稳定的、高质量的行业相关的校外实践教育基地，是每所高校都面临的一个重要问题。本研究针对我校具体情况，就农机类相关专业校外实习存在的问题，探索建立和完善校外实践基地体系及运行机制，旨在为高等院校培养创新型农机应用人才奠定基础。 　　为了培养创新实践型农机专业人才，沈阳农业大学以“与行业结合，全产业链渗透”为指导思想，构建了与实践教学各环节相对应的一条龙“全产业链”校外实践教育基地体系；同时，为保证校外教育实践基地长期、稳定、健康的发展，加强了建立“互利互惠，合作共赢”的校外实践基地长效运行机制。 　　为了培养创新实践型农机专业人才，沈阳农业大学以“与农机行业结合，产、学、研全产业链渗透”为指导思想，构建了与实践教学各环节相对应的“专业认知型校外实践基地――专业基础强化型校外实践基地――顶岗实践类校外实践教育基地”一条龙“全产业链”校外实践教育基地体系，并完善了“互利互惠，合作共赢”长效运行机制。“全产业链”校外实践基地体系建设和运行机制研究具体包括以下三方面的内容。 　　专业认知型校外实践基地 　　针对学生的专业意识模糊、专业思想淡薄和就业形势悲观的问题，首先对学生进行“认知实训”，结合专业对应的行业领域，广泛建立实践基地，形成“工厂、农场、市场”三场一体化的全产业链实践训练模式，聘任行业内专家兼职讲师、教授，担任学生专业导师，入学就对学生进行“认知实训”，通过走访实训基地，了解专业特征及未来工作的基本条件，为学生“学专业、爱专业、励志从事专业”打下坚实基础。 　　通过推进在农机全产业链框架下校企全方位合作，让学生了解专业，热爱专业，我们先后与8家农机工厂、2家农机销售企业、1家大型农场、25家农机合作社（2012年1家，2013年3家，2014年9家，2015年15家）建立了校企产学研合作关系，2012年以来已经接受企业和个人提供155万元助学金。自2012年沈阳农业大学与中国农机流通协会建立合作关系以来，双方以“服务和引领中国农机行业，奉献国家农业现代建设”为共同目标，以面向行业需求培养人才为重点，发挥各自优势，以推进本专业就业为切入点，以社会实践为平台，开启了学校与行业相融合的“全员动员、全国覆盖、全产业链覆盖”的“走进行业、服务行业、引领行业”的育人实践模式。 　　项目实施以来的每一个假期，沈阳农业大学联合《农机市场》杂志社共同设计开展了别开生面的“中国好农机”社会实践活动，对覆盖农机“产、销、用”全产业链框架下的农户、种植大户、家庭农场、合作社、农业企业、农机工业进行了高密度的抽样调查和研究分析。调研内容涉及“农作物种植、土地利用情况、农机具、农机补贴、农村土地流转和剩余劳动力”等。5次假期累计统计的调研问卷已达25000份，上交调研报告3000份（在专业期刊公开发表145篇）。 　　2012年至2015年，工程学院先后调研了盘锦凯地农机合作社、辽宁现代农机公司、铁岭调兵山蔡牛农合作社、张庄农业合作社、海城丰沃农机合作社、喀左县鼎晟农机专业合作社、北票市兴隆农机专业合作社、北票市丰田农机专业合作社、黑山周顺农机合作社，与辽阳新光农机合作社建立教学科研基地。2015年8月，与省农委和各市农机局联系推出“中国好农机―农机合作社社长助理计划”共选择22家农机专业合作社，派学生50人担任理事长助理。引导学生以振兴产业和成就事业为人生目标走进企业，贴近行业，夯实专业，定位职业。为国家建设培养更多的，优秀的行业建设者和可靠的、负责任的产业接班人。2016年，与辽宁省大多数合作社一同开展了“最牛理事长”计划，向辽宁省的大部分农机合作社推广和农机直通车农机服务软件，学生发现了用武之地，极大地调动了学习专业课的积极性。 　　通过实践与锻炼，既增强了学生对专业的热情和信心又巩固了专业基础知识，获得了宝贵的生产实习经验，同时，深入的社会实践活动初步达到了促进学生“感受农业机械化生产力，为行业服务，树立专业思想，立志从事专业”的学习目标。同时，积极乐观的“90