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产教融合背景下独立学院教学质量监控的体系的研究 　　摘要：产教融合是实现独立学院自我发展及服?盏胤骄?济发展的战略需求，也是独立学院实现长远生存和发展的重要途径。本文分析独立学院现行教学质量监控体系现状及存在问题，提出构建产教融合背景下独立学院教学质量监控体系，通过独立学院教学质量保障环路的提出，为独立学院教学质量监控体系工作改进制定出科学合理的策略。 　　关键词：独立学院 产教融合 教学质量监控 人才培养 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）23-0008-02 　　应用型人才培养质量的提高是独立学院教学改革研究的重点，提高教学质量是独立学院从外延化发展到内涵化建设的关键和重要保障。随着经济社会发展对高等教育要求的日益提高以及招生生源的萎缩，独立学院面临很多压力。目前，独立学院的中心工作主要紧紧围绕教学工作展开，建立科学规范的教学质量监控体系，对教学质量实施有效的监督检查、评价指导、反馈跟踪，有助于促进独立学院教学质量监控管理的科学规范化和合理有效化，从而提高教学质量和教学监控管理水平，营造良好的教学氛围，培养出高质量的应用型本科人才。那么如何在独立学院开展产教融合的背景下，构建起行业企业深度参与的教学质量监控体系，促进行业企业与独立学院之间的交流和互动，共同帮助学生成长成才已经成为独立学院需要研究的一个重要命题。 　　一、产教融合背景下独立学院教学质量监控体系现状和存在问题 　　教学质量监控保障体系是独立学院教学管理工作的重点之一，合理有效的教学质量保障体系的构建对整个教学管理工作起到十分重要的作用，具备科学完善的教学质量内部保障体系，形成互动性教学质量监控系统，可以让独立学院教学管理工作更加规范和科学，从而确保教学工作顺利开展。笔者根据对江苏省25所独立学院国际经济与贸易、电气工程及其自动化、英语、汉语言文学、公共事业管理、计算机科学与技术等专业教学质量监控体系的调研，发现大多数独立学院在产教融合背景下，建立完善的专业教学质量保障机制，对教学质量监控体系都有着非常重要的认识。以南京师范大学泰州学院为例，如图1： 　　图1 教学质量保障机制构成要素 　　可见，科学合理有效的教学质量内部保障体系可以让独立学院教学管理工作更加规范和科学，从而保证教育教学质量。目前大多数独立学院都经过十余年的建设，已经基本形成较为完善的教学质量内部监控体系。但这种教学质量监控往往是传统的、封闭的、单向的。尤其当独立学院正处于一个从规模扩大型向内涵提升型转变的关键阶段，围绕建设应用型本科高校的办学目标，通过深化产教融合、校企合作来推进人才培养模式改革，现有的教学质量监控体系逐步暴露出部分问题： 　　1.教学质量监控体系建设中主体部门较单一 　　多数独立学院教学质量监控评价的主体一般都是学校教学管理部门和教学督导，学生主体和社会主体基本没有发挥其作用。这样教学管理部门就集政策制定、过程管理、终极评价等诸多功能于一体，多重管理身份于一体，致使最后的教学质量评价结果具有太多客观因素，从而使独立学院在教学监控管理运行过程中很难发现评价体系中存在的问题，不能及时根据反馈显示的问题实现教学质量的自我改进和完善。 　　2.教学质量监控体系建设中队伍保障机制不完善 　　多数独立学院没有专门的质量保障队伍机构，教学质量管理队伍建设是独立学院普遍的薄弱环节。管理工作人员的素质和数量有待改善和提高，并没有专业人员来从事教学质量管理的理论研究和实践评价。在质量标准建设、制度建设、反馈和持续改进机制建设方面较不完善，甚至有部分独立学院仅依靠聘任退休的校内老教师担任校级督导，从事教学质量监控工作，以致教学质量监控工作难以得到有效保障。 　　3. 教学质量监控体系建设中监控范围较狭隘 　　部分独立学院教学质量监控体系的顶层设计不足，缺乏系统性，很多独立学院仅停留在教学督导听课、开展期中教学检查、学期末学生评教等形式性的一般层面的质量监控，主要关注点大多集中在教师层面，而对学生层面，尤其对学生发展情况缺少必要的质量评价和监控。而且教学质量监控也大多针对理论教学环节，忽视实践教学环节的监控，尤其对校外的实习实训环节，尚无有效的质量监控评价手段。 　　二、产教融合背景下独立学院教学质量监控体系存在的问题分析 　　（1）质量意识薄弱。独立学院的办学宗旨应为培养宽基础、重能力、实践性、应用型人才。借助产教融合的背景，明确应用型人才培养目标，归纳各教学环节的质量要求和标准，形成以教学为中心的服务意识，采用过程方法，将过程管理与目标管理相结合，强化教学质量管理活动的全过程管理。树立全员质量文化意识，积极调动全体人员的积极性，使其参与教学质量监控体系建设，帮助独立学院一线教师积极提高整体素质，增强实践教学能力培养