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云南面向东盟会计教育国际化措施的研究 　　【摘要】云南是中国与东南亚联系与交往的重要前沿和枢纽，随着“建设中国连接东南亚、南亚国际大通道”战略的实施，面向东盟的国际化会计人才培养就变得日趋重要和迫切。本文基于云南会计教育国际化处于低水平和具有区域性国际合作的特点的现状，指出了云南会计教育国际化的目标取向并提出了相应的对策，以期能够促进云南会计教育国际化的进程。 　　【关键词】会计教育国际化 目标取向 东盟 　　随着中国市场经济的日臻成熟，社会对各类国际化人才的需求日益增加，大学作为高端人才培养的主要渠道，也在逐渐调整人才培养方向，以期能为快速发展的中国经济服务。2010年7月，中共中央、国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》明确指出“坚持以开放促改革、促发展，开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平。”云南作为经济欠发达的省份，高等教育国际化进程相对滞后，应当抓住国家“桥头堡”战略的机遇，走高等教育强省之路。中国——东盟自由贸易区的建立，给云南带来了巨大而深远的影响，我们应当将会计教育融入到区域经济发展的环境中，发挥会计作为国际通用的商业语言的作用。 　　一、云南省会计教育国际化的现状 　　（一）云南省会计教育国际化的程度处于低水平 　　至今，学术界对于会计教育国际化程度还没有形成一个统一的指标体系，但是有相对完善的高等国际化的指标体系，会计教育国际化作为高等教育国际化的一部分，我们可以通过迁移的方法探索会计教育国际化的程度。可以认为，国际化的程度主要体现在教学内容、师资力量、国际交流、办学模式等几方面。 　　教学内容指标中，看国际化程度，主要是看学校是否有能力开设一些比较前沿的会计学专业。如CPA方向、ACCA方向，MPAcc专业，这些专业相对于传统的会计专业而言，更具有国际性特征，比如注册会计师（CPA）专业方向，是为了培养一批在行业有影响力的领军人物，推动国际化人才的培养工作，着重培养具有学习能力、实践能力、创新能力和国际交流能力的国际化注册会计师后备人才。云南省共有本科院校22所，开设会计专业的7所（不包括会计职业教育），只有云南财经大学同时开设了CPA方向、ACCA方向，MPAcc专业，教学内容国际化程度相对较高一些。云南大学和云南师范大学有CPA方向、MPAcc专业，其余四所本科院校不具有体现会计教育国际化的任何一个专业。办学模式指标中，国际化人才培养体系应该包括完整的本科、硕士、博士人才培养层次。7所具有会计专业本科院校没有一所具有会计学博士专业，有会计学硕士培养资格的有三所，其余四所仅有本科人才培养模式。办学层次不齐全从另外一个方面也反应了国际化师资力量的薄弱。 　　（二）云南省会计教育国际化呈现区域性国际化的特点 　　云南省2006年出台《中共云南省委、云南省人民政府关于加快推进高等院校实施“走出去”战略的若干意见》，鼓励全省各高校开设东南亚、南亚小语种的课程，根据自身师资力量及教学资源设置小语种教研室，采取“专业+小语种语言”的人才培养模式，尽快培养适应我省“走出去”战略需要的各类专业人才。云南省各高校积极响应，纷纷采取各种措施培养适应区域经济发展需要的国际化人才。云南财经大学东盟学院，其主要面对东盟及周边国家开展合作办学的涉外教学。将东盟学院财务管理（泰语、越南语、缅甸语方向）专业列入卓越人才培养改革试点专业，突出面向东盟的学科发展特色及培养学以致用的专门化人才，为云南的经济社会发展和中国——东盟自由贸易区的建设做出积极的、应有的贡献。 　　云南民族大学依托其国家级东南亚、南亚非通用语种（含缅甸语、泰国语、老挝语、柬埔寨语、马来语）人才培养基地的优势及其专业特色，培养了一批了解东南亚国家社会经济状况，熟悉东南亚、南亚国际财税法律制度，掌握东南亚、南亚国家财务会计准则的高级会计专门人才。云南民族大学拥有目前国内民族类高校中通过独立申请的唯一会计学硕士点，也是目前国内民族类高校中唯一拥有会计硕士专业学位点的高校，分类培养适应区域经济发展的高级会计人才。这些努力适当弥补了中国高校面向东南亚、南亚没有财经人才培养院校的空白，为推进中国——东盟自由贸易区的建设提供了会计人员交流与融合的“大通道”。 　　二、云南省会计教育国际化的目标取向 　　（一）保持区域性国际合作的特色，提高会计教育国际化的效率 　　1995年，联合国教科文组织编写的《高等教育变革与发展的政策性文件》里就已经指出了高等教育国际化的各种交流活动呈现出区域性特征，在高等教育国际化竞争日益激烈的形式下，区域化合作趋势愈加明显。云南的高等教育国际化水平在全国处于一个相对落后的状态，要是一味的追求与发达国家一流大学合作与交流，只会使国际化停留在表面，合作不深入，不连续，缺乏稳定