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信息技术课堂导入的设计的原则例谈 　　所谓“万事开头难”，良好的开端等于成功的一半。无论任何学科，良好的课堂导入，能够迅速激发学生的学习兴趣，从而使学生自然地进入最佳的学习状态。然而，要在每堂课一开始都做到让学生情绪高昂，并非易事。对信息技术学科而言，更非易事。因为信息技术学科有着与语、数、外等科目不同之处：学科课时量很少，一般是每周1~2课时，因而教师与学生接触沟通的机会很少；不是考试科目，学生重视程度不高，有好多学生上课只盼着能来机房上上网玩玩游戏，而不是关心这节课要学到什么知识。所以，信息技术课堂教学更应该讲究课堂导入的设计，运用不同的课堂导入方法。我在近几年的信息技术教学中深刻体会到，导入环节犹如一首乐曲的前奏，决定了课堂的基调和氛围，与学生的学习兴趣、学习态度以及学习效果密切关联，为此，不揣浅陋，提出一些肤浅的关于信息技术课堂导入设计原则的认识。 　　● 简洁性―课堂导入的必要元素 　　莎士比亚说：“简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。”这个见解颇为深刻。课堂教学的导入要精心设计，力争用最少的话语、最短的时间，迅速而巧妙地缩短师生间的距离以及学生与教材间的距离，将学生的注意力集中到听课上来。 　　例如，我曾上过的一节高一年级信息技术公开课，课题是“图像信息的采集与加工”。拿到课题后我首先就是想到这节课的主线是什么、怎样导入才是既简单又能抓住学生的心。这个主题在两