信息技术课程教学考之的现状及优化的策略.docVIP

信息技术课程教学考之的现状及优化的策略 　　摘 要： 信息技术是一门年轻的学科，在其十余年的发展过程中，它从无到有、从简单到丰富、从浅显到内涵逐步完善，形成了自己的学科体系和学科内涵。正因如此，信息技术学科在教材、教法、考核形式上存在诸多的可变性、不成熟性，甚至有一些弊端，比如学生在学业水平测试的复习过程中出现的“记不住”现象，就说明了信息技术课程无论是教材、教法，还是考核手段，都有进一步优化的空间和必要，只有经过进一步优化，才能达到真正提升学生信息素养的最终目标。 　　关键词： 教材 教法 考核 　　一、背景 　　又一年的高中信息技术学业水平测试结束了，这也意味着这门学科在高中阶段画上了一个句号，但这个句号也许并不完满，仅从复习阶段不少学生表现出来的易忘性，甚至好像完全没学过本课程的表现，就能映射出信息技术教学存在许多不足的事实。而且，学业水平测试也无法对学生的信息素养做出准确的衡量，即便最终有100%的通过率，也不能掩盖教学过程中出现的一些问题。 　　例如，Word中的页眉页脚操作和IE的代理服务器操作这两个知识点大多数教师都讲过，从操作步骤来看，前者步骤较少，应该较容易掌握，但实践证明，学生能有效掌握的却是后者，直到学期末，还有不少学生没掌握页眉和页脚的设置方法，但很少有学生不会设置代理服务器，而且代理服务器的Ip地址和端口号都记得很清楚。 　　再如，学生对游戏