九年义务音乐程标准对照（实验版修订版）.docVIP

2011音乐课程标准（修订版）学习思考 NJ 官思渡 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 43 页 九年义务音乐课程标准2011修订版九年义务教育音乐课程标准是普通学校1-9年级音乐教育教学的纲领性指导文件。作为一名普通音乐教育工作者，我认为有必要去学习了解、去掌握，并在内化的基础上，用它去指导我们的教学、去规范我们的教学行为，并为我们为何教、教什么、怎么教、是否有效等，提供理性的参照依据 2011修订版九年义务教育音乐课程标准是普通学校1-9年级音乐教育教学的纲领性指导文件。作为一名普通音乐教育工作者，我认为有必要去学习了解、去掌握，并在内化的基础上，用它去指导我们的教学、去规范我们的教学行为，并为我们为何教、教什么、怎么教、是否有效等，提供理性的参照依据。 因此，自己做了一个2001和2011版（左、右栏）九年义务教育音乐课程标准的对照学习，提出了一些自己的学习感受和思考。我衷心希望看到此文档的老师们能够共同参与，结合自己一线教学、教研的体会，用较为理性的思考，去分析我们的音乐教育教学现状，以及我们所肩负的职责，做好我们应该做、能够做、并能够做好的工作。我也非常乐意能够就此与同行们展开进一步的探讨， HYPERLINK mailto:联系信箱是njsjysyyjy@163.com 联系信箱是njsjysyyjy@163.com。谢谢！ 第一部分　前　言 建国以来，我国中小学音乐教育在发展的过程中取得了很大的成绩。尤其是近年来，美育被列为教育方针的内容之一，音乐教育事业获得迅速发展，师资队伍不断扩大，后备力量增多，水平大有提高；音乐教育科研有了长足的进步，取得了许多优秀成果；随着国际音乐教育交流活动的日益增多，国外一些可供借鉴的音乐教育思想和教学体系被系统介绍和引进；教学手段正逐步得到改善和提高。这一切都为我国音乐教育的继续发展奠定了良好的基础。但是，在新的历史条件下，现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。这种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥，制约着我国中小学音乐教育事业的发展。因此，音乐教育改革势在必行。　　制订《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)，是音乐教育改革的重要环节。《标准》力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。 （课程价值见下一页） 第一部分 前言 新中国成立以来，我国中小学音乐教育取得了很大的成绩。特别是美育对比思考 - 礼记：“礼节人心，乐和民声，政以行之，刑以防之。礼乐刑政，四达而不悖，则王道备矣。”的音乐教育功能，以及其对大陆现代音乐教育的影响。被列入国家教育方针之后，音乐教育事业获得迅速发展。在深化教育改革、全面推进素质教育、努力促进教育公平、实现教育持续健康发展源于 对比思考 - 礼记：“礼节人心，乐和民声，政以行之，刑以防之。礼乐刑政，四达而不悖，则王道备矣。”的音乐教育功能，以及其对大陆现代音乐教育的影响。 源于2010年初国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》 源于2011年10月中共十七届六中全会《关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》 音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过有组织的音响实现思想和感情的表现与交流必不可少的听觉艺术，是人类精神生活的有机组成部分，作为人类文化的一种重要形态和载体，音乐蕴含着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造，是人类的一种基本素质和能力。音乐课程的价值在于：为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧；开发创造性发展潜能，提升创造力；传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解；促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建。音乐课程的4 音乐课程的4个基本价值是普通学校1-9年级音乐课程实施的最终目标。 问题思考：如何在课堂教学中循序渐进地实现九年义务教育音乐课程价值？ 一、课程性质与价值 音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分；作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。 音乐