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健康第一关注教胄科学的研究重点 　　健康第一 　　李希贵 　　 　　2007年，我们必须向全社会，向我们的学校和家长大声疾呼：健康第一。 　　2006年，教育部对中小学生的抽样监测表明，在学生形态发育水平提高、营养状况改善的同时，学生的速度、爆发力、力量、耐力、肺活量数据却在持续下降，超重及肥胖检出率上升，初、高中学生视力不良检出率分别达到58％和76％。63％的学生回家后没有任何体育活动，36％的中学生步入校门时的心情是“郁闷”、“紧张”、“疲惫”、“厌烦”、“焦虑”、“恐惧”。 　　我们经常拿“100―1=0”来比喻身体的重要性。可是，我们往往指的是身体开始出现问题的老年人。其实，老年的祸根往往是在青少年时期埋下的。如果我们不重视孩子们的身体素质，如果他们不能养成良好的锻炼身体的习惯，如果他们没有“身体第一”的意识，那就不仅仅是影响当前的学业，影响青春期发育的问题了，势必会殃及一生。 　　落实“健康第一”，可以从一些很简单的事情开始。譬如，确保中小学生每天锻炼身体一小时，确保小学生睡眠不得少于10小时、中学生睡眠不得少于9小时，难吗?谁都会说不难。可是，为什么呼吁几十年了就是解决不了?说到底，还是不重视。有人说，如果用抵御“非典”、治理乱收费一半的劲头儿来治理一下这些问题，中小学生的身体状况也许就不会是今天的样子。 　　落实“健康第一”，还要设身处地地为学校、为学生做些事情。到日本的学校考察，你很容易得出一个结论，他们的确把学生的健康、民族的健康真正放在第一位了。一所五百人的小学居然有两个体育馆，三至五个校医中必须有一个是这个特定年龄段特别需要的牙医，对学生们的健康检查严格而细微；从上个世纪90年代初期，他们就专为中小学培养和配备专职心理咨询教师；“营养餐计划”更是强壮了一个民族。我们该做些什么?如果做大的事情我们还力不从心，我们能不能从小事开始，一件事一件事地做起来。 　　落实“健康第一”，还要改变过去仅仅把教育当成铸造经济建设工具和接班人的培养目标。如何以人为本，像苏霍姆林斯基所言，把培养真正幸福的人当做我们的职业追求，是从根本上解决忽视体育的关键。每一个生命，都应该活得精彩：每一个孩子都应该成为最好的自己。如果是这样，我们就没有必要为了某些功利的目标而让孩子们付出牺牲健康的代价。 　　落实“健康第一”，我们希望从校长、教师开始。长期以来，我们的校园似乎已经远离了“生龙活虎”，教师们的健康状况令人担忧。由于工作压力过大而带来的职业倦怠，使校园更是缺少活力。给人健康，首先应当自己健康；给人幸福，首先应当自己幸福。真正实现“健康第一”的目标，教师的责任重大而神圣。当然，我们的教育行政部门如何解放学校、解放学生，是落实“健康第一”的前提。 　　 　　关注教育科学研究重点 　　张武升 　　 　　2007年是“十一五”全市教育科学研究规划实施的重要一年，全市教育科研的重点有以下几个方面。 　　根据教育发展战略重点，全市应以“关于国家职业教育改革试验区建设的研究”、“关于我市率先基本实现教育现代化的研究”、“关于高质量均衡化基础教育体系建设研究”、“关于高标准职业教育体系建设研究”、“关于高水平高等教育体系建设研究”、“关于全面推进素质教育研究”、“关于深化教育对外开放研究”、“关于新课程的理论与实践研究”等作为研究重点。 　　在素质教育创新方面，要以加强学生思想道德建设，培养学生创新精神和实践能力为重点，积极开展德育创新、教学改革、艺术教育、体育教育、劳动技术教育和素质教育模式与保障体系等方面问题的研究。德育研究应该关注其目的、内容、过程等方面发生的变化，学校德育范式应该向综合化发展，要面向真实的社会生活，提出合乎人性的道德要求。艺术教育应该充分重视每一个生命的自主和谐发展，实现艺术教育的基础性、普及性和创造性。在体育教育、劳动技术教育中要通过丰富教学手段，提高学生个性品位、生存手段、合作与竞争的能力、身体基础和良好的意识品质。在以上领域中，理论方面要侧重创新教育教学模式的研究，培养学生创新精神和实践能力。在政策研究方面要侧重运行机制深化研究和现代学校制度建设的研究。在实践研究方面要侧重素质教育典型经验总结与理论提升研究。 　　在基础教育领域，要以新一轮基础教育课程改革为契机，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量，创办让人民满意的优质教育是我市教育改革与发展的中心工作。广大教师要在与新课程相适应的，体现素质教育精神的教育观念指引下，通过研究与实验，提炼出新的教学模式和教学理论；要进一步改变学生的学习方式，真正张扬和提升学生的自主性、独立性、能动性和创造性，使学生成为学习、教育和生活的主人；要深入研究并改变传统评价制度，尤其要从关注生命的角度出发在评价内容、功能和评价方式上赋予其新的内涵。在