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例析高考中常见装置图总结及解题的策略 　　文件编号：1003―7586(2010)04―0056―04 　　 　　摘　要　以光合作用与呼吸作用在高考中常见的装置图为例进行了总结，并选择了经典例题剖析了该类型题目的解题策略。 　　关键词 装置图 光合作用 细胞呼吸　解题策略 　　中图分类号　G633.91 文献标识码B 　　 　　装置图是高考中的新题型，该题型所占的分值呈逐年上升趋势。在2009年天津卷生物部分解读中也明确规定：通过概念图。装置图、实验装置图、曲线图和表格等形式，从基本、核心、重点等知识领域，考查学生运用所学生物学知识科学分析实验的能力、识图能力、运用数学模型解释生物学知识的能力。装置图题符合新课程理念，对于能力考查等具有积极的导向作用，所以在二轮复习中教师应给予重点训练。 　　 　　1　物理模型与装置图概述 　　 　　模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的概括性描述。模型的形式很多，包括物理模型、概念模型、数学模型等。物理模型以实物或图画形式直观表达认识对象的特征，可以模拟客观事物的某些功能和性质，它包括实物模型和思想模型两类。在高中生物课程中经常使用的实物模型如反映生物体结构的标本，模拟模型如细胞结构模型、各种组织器官的立体结构模型等。思想模型是物质模型在思维中的引申，根据构建模型的思想方法的不同，又可以分为两类。一类是以形象化方法构建的具象模型，它是人们在思维中通过对生物原型的简化和纯化而构思出来的。具象模型具有一定的形态结构特征，如DNA分子双螺旋结构模型、生物膜液态镶嵌模型等，它能使研究对象直观化，既可以促进研究，又可以简略描述研究成果，使之便于理解和传播。另一类是以抽象思维方法构建的抽象模型，是人们抽象出生物原型某些方面的本质属性而构思出来的，例如呼吸作用过程图解、光合作用过程图解等过程抽象模型、食物链和食物网等系统抽象模型。这类模型使研究对象简化，在科学研究中常被用于计算推导，引申观察和实验的结论等方面。装置图是高考物理模型类题中最重要的呈现方式，主要包括渗透装置。光合和呼吸作用装置、神经调节(电流表)装置及生长素装置，光合作用和呼吸作用是历年高考的重点和难点，下面以该部分装置图为例。 　　 　　2　光合作用与呼吸作用常见装置图总结 　　 　　2.1　呼吸作用装置：密闭小室+二氧化碳吸收剂(图1) 　　 　　2.2　光合作用装置：密闭透光小室+二氧化碳缓冲剂(图2) 　　 　　 　　3　光合作用与呼吸作用装置图题解题策略 　　 　　3.1　两大装置图中实验控制方法小结 (1)除去光合对呼吸的干扰――给植株遮光(黑暗处理)。 　　(2)除去叶中原有淀粉――置于黑暗环境(饥饿处理)。 　　(3)除去容器中CO2――NaOH溶液(KOH溶液)。 　　(4)维持小室内CO2浓度的相对恒定――CO2缓冲液(NaHCO3溶液)。 　　(5)测定密闭小室气体变化量――带刻度的液滴。 　　 　　3.2　经典例题解析 　　某转基因作物有很强的光合作用强度。某中学生物兴趣小组在暑假开展了对该转基因作物光合强度测试的研究课题，设计了如下装置(图3)。请你利用下列装置完成光合作用强度的测试实验，并分析回答有关问题。 　　 　　I　实验步骤 　　(1)先测定植物的呼吸作用强度，方法步骤是： 　　①_____________________________________； 　　②______________________________________。 　　③30 min后分别记录甲、乙两装置红墨水滴移动的方向和刻度。 　　(2)测定植物的净光合作用强度，方法步骤是： 　　①______________________________________； 　　②______________________________________。 　　③30 min后分别记录甲、乙两装置红墨水滴移动的方向和刻度。 　　(3)实验操作30 min后，记录甲装置红墨水滴移动情况(表1)。 　　 　　Ⅱ　实验分析： 　　假设红墨水滴每移动1 cm，植物体内的葡萄糖增加或减少1g。那么该植物的呼吸作用速率是_______g／h。白天光照15h，一昼夜葡萄糖的积累量是_____g(不考虑昼夜温差影响)。 　　解析： 　　(1)明确装置类型是基础。 　　首先要看清实验材料，如果是植物则白天既可以进行光合作用又能进行呼吸作用，而夜晚只能进行呼吸作用；如果是植物的种子或果实、动物及酵母菌等都只能进行呼吸作用。本题中的实验材料为转基因作物，所以可以用作测定两种代谢活动的装置。 　　其次根据常见装置图总结规律，配备好恰当的仪器或设备，尤其要