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优化高中英语教学的设计提高课堂教学有效性 　　[摘 要]高中英语教学要求学生听说读写全面发展，这就要求高中英语教师摒弃传统的教案模式，在教学前对教学进行研究设计，使学生能高效率地开展学习。科学、合理的教学设计是取得良好教学效果的前提和保证。本文结合多年的教学实践，对高中英语教师如何在教学中应用教学设计，提高课堂教学的有效性做了详细阐述。 　　[关键词]高中英语；有效性；教学设计；研究 　　经常有很多英语教师抱怨道：“我该讲的都讲了，为什么学生成绩还是提不高？”笔者认为，这种情况可能是该教师没能深入地把握课堂教学设计的宗旨，导致教学效果不尽人意。教师上课肯定是要有教学目标的，要完成教学目标，就必须进行教学设计。而要设计好一堂课，教师首先要熟悉教材。根据教材设计出本课的教学目标，再据此设计教学的重点和难点、教学时间、教学过程以及教学步骤。 　　一、高中英语课堂有效教学的设计必须体现科学有序的基本设计程序 　　分析学习需要?D选择学习内容?D确定教学目标?D考虑教学策略?D构建教学过程?D形成评价与反思。了解学情是有效教学的立足点，用好教学资源是有效教学的基本点，设计适当的目标是有效教学的落脚点，改变学习方式和优化讲练策略是有效教学的着力点和效益点，教与学的和谐互动以及反思是有效教学的关键点和生长点。 　　二、高中英语课堂教学设计的原则 　　1.熟练驾驭教材 　　从高中英语教学的角度看，教学设计就是根据教学对象和教学内容，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、合理地安排，形成教学反馈的过程。教材是课堂教学最直接、最主要的依据。在英语课堂设计中，教师应总览全局，组织好教材，考虑好整体教学，安排好课时，分配好各个课时内容，设置好每节课的课后作业和练习，把握各课时内容的前后衔接。同时，还要抓住教材中的关键，突出重点，分散难点，“用教材教”而不是“教教材”。教师要努力创造良好的教学情境，把教材内容激活，让学生在富有情趣的环境中轻松领会，掌握教材内容。 　　2.正确把握教学方式 　　吴立岗在《教学的原理、模式和活动》一书中描述，“教学方式是教学思想与教学规律的反映，它将教学方法、教学手段、教学组织形式融为一体，它可以使教师明确教学应先做什么，后做什么，先怎样做，后怎样做等一系列具体问题，把比较抽象的理论化为具体的操作性策略，教师可以根据教学的实际需要选择运用。” 　　3.灵活运用各种教学手段 　　俗话说，教无定法，因此，正确选择和灵活运用教学方法非常重要。教师要整合教材，使教学内容为学生所接受，促进学生智能的发展，使学生形成正确的思想观点，在课堂上机智灵活地选择和运用教学方法。比如当学生对这堂课认识不足，学习态度不积极时，教师要提出有趣味的问题，激发学生学习的兴趣，调动他们的学习积极性。 　　三、好的课堂教学设计必须从以下几个方面着手 　　1.解读《课标》，研究教材，明确目的要求 　　《课标》是纲领性的教学文件，是教材教学的主要依据。因此，教师在进行教学设计时，要以《课标》为指导，把握教材的深度和广度，采取切实可行的教学方法，安排好教学的全过程。 　　2.研究学生实际 　　只有掌握真实情况，有的放矢，因材施教，才能收到好的教学效果。教师研究学生不仅要研究学生的学习现状，掌握“学” 的基础，明确“学”的差异，使教学具有针对性；还要研究学生的学法，处理好“学与习”“学与思”“学与问”“学与用” 的关系。 　　3.研究教学方法和教学手段 　　教学方法是否具有科学性和艺术性，直接影响到课堂教学效果和学生学法。而多媒体技术的恰当运用能加大课堂容量，丰富教学手段，调节课堂气氛，提高课堂效果。只有从学生实际出发，选用适当的方式方法，才能将学生的积极性、主动性、创造性调动起来，使学生满怀信心，主动地学习。 　　四、优化高中英语教学设计，提高课堂教学效果 　　课堂教学是学校教育的基本组织形式，是教师工作的主阵地。要提高教学质量，从根本上看在于提高课堂效率。那么，如何通过合理的教学设计取得最佳的教学效果呢？笔者结合多年的教学实践，阐释高中英语教师如何在教学中应用教学设计来提高课堂教学的有效性。 　　1.明确教学目标，提高教学活动的目的性 　　所有教学活动都要围绕所学重点内容设计。由于教学重点不同，教学活动的内容也不同。有些侧重于培养获取信息、提炼信息的能力，有的是培养用英语进行思维并解决生活中实际问题的能力，还有的是练习语法、句型等语言知识的活动。笔者设法对每一个教学活动的目的做到心中有数，力求做到活动完成后学生应取得进步。 　　2.研究教学方式，提高教学的灵活性 　　在英语教学过程中，无论老师的知识有多么的渊博，经验有多么的丰富，都难免会或多或少地遇到一些偶发事件。这就需要英语教师在具备良好的教学素质的