浅谈小学数学教学如何渗透思想品德教育.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 小学数学教学怎样渗透思想品德教育初探 贵州省石阡县实验小学：熊德印 教师是“人类灵魂的工程师”，教师职业是太阳底下最光辉的职业，德育工作是学校的中心工作。在教学中，怎样对学生进行思想品德教育呢？这个问题是教师在教学中比较欠缺的问题，特别是在小学数学教学中，多数老师在教学中都忽视了这一环。忙于传授新知识，解决练习题，没有把思想教育放在一定的位置与教材的有关知识相联系，致使思想品德教育未能得到渗透。那么，在素质教育发展的今天，怎样才能做到减负不减质，又能在教学中渗透品德教育呢？在教学中应对学生进行哪些品德教育呢？ 对学生的思想品德教育主要包括四个方面。第一是对学生进行学习目的的教育；第二是进行爱祖国、爱社会主义的教育，第三是进行辩证唯物主义的启蒙教育；第四是培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的能力，只要明确了教育的内容，在课堂教学中就可以根据教学内容有目的地进行品德教育。在进行品德教育时，主要采取渗透、熏陶和感染的办法，要结合数学教学内容，把思想品德教育渗透在各年级的教学中。那么，在小学教学中，怎样才能行之有效地把思想品德教育渗透到数学教学中去呢？下面，我就结合几年来的教学实践，谈一谈我的看法。 在情景教学中渗透思想品德教育。在教学过程中利用教学内容，有目的、有计划地设置教学情景，让学生学到数学知识的同时，潜移默化的受到思想品德教育。例如在教土地面积时，为了让学生知道1公顷是多大，我带全班学生到操场上让学生亲自划出边长是10米的正方形操场，然后算出它的面积是100平方米，让学生观察这100平方米的大小。教师再告诉学生，100块这么大的土地是1公顷。接着我问学生：北京的故宫有多大，你们知道吗？大家摇摇头表示不知道。在此基础上，我因势利导德说出北京的故宫有7200个边长是10米的正方形那么大，它是世界上最大的宫殿。学生一听，马上被它的广袤所征服，发出啧啧的赞叹声，惊叹之余，心中油然升起民族自豪感和自信心，也更热爱祖国了。 在讲故事过程中贯穿思想品德教育。数学教师一般与学生接触时间较少，而且在思想异常活跃的今天，空洞的说教，他们往往听不进去，而一些老生常谈的话题，有的教师讲得空、大，与学生思想实际有一定差别。例如讲爱国、爱社会主义，这个话题很宽很大，把握不好，往往收效甚微，出现事倍功半的效果。针对此种情况，我给学生讲了两个故事，一个是某报刊载：纽约州是美国非常富有的州，但是在纽约街上没有房子住、四处流浪的就有几万人。目前我国虽然穷，但是却没有这种现象。另一个是，改革开放以前，小军一家生活很贫穷，有时连饭也吃不上，人均收入几十元，生活水平很低，而改革开放以后，经过全家人的努力，人均收入逐年上升，达到几千元。在开放的政策下，有的家庭年收入上万元也不是新鲜的事。通过这些数据进行有说服力的比较，学生不但学到了知识，而且更了解社会主义社会的优越性。也让学生认识到改革开放后，我国的变化和发展，使学生激起爱国主义思想，更激起了学生努力拼搏、力争上进，为祖国贡献自己力量的激情。采用讲真实的故事灌输思想教育，学生不但容易接受，而且印象特别深，在较少时间内收到很好的效果。 结合现实生活或学生实际进行思想教育。在现实生活中，由于人们积攒了一些钱。许多人摆阔气、讲排场、互相攀比、大吃大喝的现象时有发生，学生受到耳濡目染的影响，有的学生产生了“家大业大，消费点没啥”的思想观念，消费起来不知道勤俭节约。针对这种现状，在教学中我这样设问：如果同学们每天节约一角钱，全班50个同学一天节约多少钱？全校1000个学生呢？全国十三亿人呢？如果30万元修一所希望小学，那么这些钱可以修多少所希望小学？同学们细细算来，教室里发出一声声自责声，有的学生脸红了。从那以后，学生们乱花钱吃零食的少了，每次向灾区人民捐钱物，都是我们班捐得最多。同学们真正受到一次“节约光荣，浪费可耻”的思想教育。 在严格的教学训练中进行思想教育。在数学教学过程中，要求学生认真审题，分析数量关系，书写整洁，自觉检验。要求学生做到的，教师在课堂上自己先做到，板书工整，从不潦草，每次做完题目，自己率先检查验算。学生看到我这样做，也跟着学，受到潜移默化的影响，培养了学生做事情一丝不苟、精益求精的好习惯。 有针对性地对学生进行思想品德教育。当然，在对学生进行思想品德教育时，还要结合学生的年龄特征和接受能力，不能过于深奥，应该浅显易懂，易于学生接受，对小学生不能讲大道理，应多结合具体、贴切的教学内容，让学生能够接受事例和说明，只有这样才能真正将品德教育落实到课堂教学之中，真正体现课堂教学主渠道的的作用，真正地体现德育工作是学校各项工作的