生命教育教学融入幼儿保育.docVIP

PAGE PAGE 154 生命教育融入幼兒保育 賴 媛 姬 吳鳳技術學院幼保系助理教授 一、前言 由來，我國的托兒所、幼稚園一直採取分途制度，托兒所的業務歸內政部管轄，著重保育功能，其成立之目的主要是為解決職業婦女無法照顧孩子的難處；而幼稚園的業務則歸教育部管轄，著重教育功能。然這樣的運作方式在歷經時代社會的變遷後，已深受質疑。特別是在幼兒教育的學術領域中，普遍一致認為幼教工作實無法絕對區分「保育」或「教育」對小學以前的幼兒孰輕孰重、幼教與幼保教育目標的區隔、幼教人員與幼保人員核心能力的不同，因此，幼托整合的呼聲不絕於耳。以是，本文中所指稱之幼兒泛指學前兒童而言，而幼教工作者亦泛指服務於幼稚園、托兒所及兒童相關托育機構之人員。 生命教育欲融入幼兒保育應從兩方面加以探討，一是幼兒生命教育之取向為何；另一方面則是幼兒生命教育如何實施。此外，當前幼兒生命教育在實施上有何問題？本文分從此三方面加以論述。 二、幼兒生命教育的取向 要對幼兒進行生命教育，首先必須檢視生命教育是界定在怎樣的領域中。諸多學者對於生命教育所應界定的範圍看法多有不同，黃德祥（民89）在綜合各家論述後認為生命教育的定義、所探討之主題及其在教育上所具有的功能，可以從以下五個取向加以說明： （一）宗教取向：探討生命的意義、生老、病、死及宇宙萬象、萬物主宰間的關係，使人體會人生之意義、價值之所在，使生命得到安頓。 （二