培养良好学习总结习惯10.docVIP

PAGE PAGE 6 培养良好的学习习惯10教学目标： 1.指导同学仔细观察插图，让学生了解学会自主修改习作的意义和作用。 2.初步掌握修改习作的方法，逐步养成自主修改习作的良好习惯。 教学重点： 初步掌握修改习作的方法，逐步养成自主修改习作的良好习惯。 教学难点： 理解各种良好的学习习惯之间是相互联系、相互促进的，懂得养成良好学 习习惯对个人发展终身有益，并能坚持，最终形成习惯。 第一课时 自主修改作文 教学过程： 版块一：故事导入，揭示课题（3分钟） 有这样一个故事：1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：“您在哪所大学、哪所实验室里学到了您认为最重要的东西呢?”出其不意，这位青丝苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”又问：“在幼儿园里学到了什么呢?”学者答：“把自身的东西分一半给小伙伴们；不是自身的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多考虑，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这位学者的回答，代表了与会科学家的普遍看法。把科学家们的普遍看法概括起来，就是他们认为终生所学到的最主要的东西，是幼儿园老师给他们培养的良好习惯。 英国唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖、科学归纳法的奠基人培根，一生成绩斐然。他在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”联系实际生活中的人和事，再仔细分析一下，就会越发感到那些科学家的话、培根的话确实包括着深刻的道理，尤其是在学习问题上，几乎对于每一个人都适用。假如你渴望获得较好的学习成果，假如你渴望有效地利用时间，假如你渴望在学术上有所建树，那么，就要尽早养成良好的学习习惯。所以我们应该多养成好的学习习惯，我们今天要讲的就是（板书课题：自主修改作文）的习惯。 版块二：观察插图，产生质疑（4分钟） 一、引导学生看课本第一页插图，明白本课学习的内容是——要养成自主修改作文的习惯,并自主理解插图和文字的意义，提出自身不理解的问题。 二、小组合作：请同学说说自身对文字和插图的理解，并对同学不理解的问题进行梳理，在小组内讨论。 （一）同学说说自身对文字和插图的理解（教师相机引导，但不能替代同学考虑） 1.文字方面： （答案预设：（1） 文章不厌百回改——“厌”，满足，“百”，这里是虚指，表示多次、反复的意思。这句话的意思是，文章写完了，要经过反复修改，才干成为好文章。 （2） “小花猫……小花猫每天都要洗两次脸……”——文章出现了词语多余、缺少词语、标点符号使用不当、句序颠倒、别字等问题，使用合适的修改符号对文章进行修改，使文章语句更加通顺，表达得意思更为清楚明白。） 2.插图方面： （1） 插图一，教师在讲修改作文的重要性。 （2） 插图二，同学们正在认真地修改作文，他们坐姿端正，握笔姿势正确，书本、文具盒摆放整齐。 （二）梳理问题 （答案预设：1.为什么要自主修改作文？2.怎样进行自主修改作文？（有哪些基本的方法？3.怎样才养成自主修改作文的好习惯？4.自主修改作文的习惯与其它学习习惯的关系？） 版块三：问题研讨，总结方法（30分钟） 一、为什么要自主修改作文？ 根据同学讨论，教师从以下几个方面进行引导： 1.事例 例1：抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了一篇文章来歌颂志愿军战土。在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。文章改短了，却更加精炼，更加感人，这就是有名的《谁是最可爱的人》。魏巍最初选取的二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深．所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人。这正说明了“好文章是改出来”的道理。 例2：唐代僧齐已《早梅》一诗中有这样一句“前村深雪里，昨夜数枝开”。郑谷认为数枝不能算早，改为“一枝”才是“早梅”，所以被称为“一字师”。 例3：苦吟诗人贾岛说：“吟安一个字，捻断数茎须”。谁来讲讲贾岛改诗的故事（五年级上册学过的《推敲》等）。 2.名人名言 “我想应当把不必要的话、不必要的字，狠狠地删去，像农人锄草那样。”（老舍） “写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜，宁可将小说的资料缩成速写，决不将写作资料拉成小说。”（鲁迅） “写得好的身手，就是删掉写得不好的地方的身手。”（契可夫） “修改是写作的一个重要组成局部。”（何其芳） “必需永远抛弃那种认为写作可