如何激发学生学习总结兴趣.docVIP

论文354 PAGE PAGE 1 浅谈如何在英语教学中激发学生学习兴趣 潢川县第二中学：李桂云 【摘 要】本文运用情感教育理论，结合自己的教学经验、实例，阐述了英语课堂教学中运用情感教育激发学生学习兴趣的条件、途径及运用。 【关键词】 教育心理学；情感教育；兴趣；条件；途径；运用 教育心理学告诉我们：中学生的学习动机往往呈现非明确状态，因而其学习兴趣就显示出波动性。这需要教育者不断地激发学生的学习兴趣，逐步使其学习动机趋于明确和稳定。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。我国古代教育家孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。” 朱熹云：“教人未见意趣，必不乐学。”可见学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。 如果说，晓之以“理”，使学生“愿”学，从而认识到学习是一种“应然”；动之以“情”，使学生“爱”学，从而感悟到学习是一种“诚然”；授之以“渔”，使学生“会”学，从而实践到学习是一种“必然”；那么，激之以“趣”，则使学生“乐”学，从而体验到学习是一种“果然”。 一、愉快氛围的创设──学生兴趣形成的条件 人的认知与情感密不可分。不同的情感对学习有不同的影响。积极的情感，对促进学生思维的发展有很大作用。人在愉快时感知较敏锐，记忆较牢固，想象较活跃。愉快教学正是适应了这个特点，能够更好地实现素质教育。 初中生正处于智商、心理和生理成长发育的多变时期，往往表现出好奇心强、喜欢模仿、愿意表现、争强好胜等特点。学生的这一心理特点和认知水平决定了教育者只能采取知识性与趣味性融为一体的教学策略，因势利导。在教学中，我是这样做的： 1，趣味导课，引人入胜 “良好的开端是成功的一半。”风趣的开场白，生动的故事，再配以投影片、录音机等所承载的视听材料、影视歌曲、电影录音剪辑等，都会不由自主地引起学生的无意注意，激发学生的学习兴趣。例如，在讲述现在进行时态时，我制做了投影片：一只孤独的小船在海上漂流，同时播放英文歌曲Sailing。歌词中反复出现的是：Im sailing．这苍凉、低沉的曲调一下子就攫取了学生的心。听完后，我在黑板上板书：Im sailing．这个句子，学生很快就进入状态，在轻松愉快的心境下就接受了现在进行时态。 又如，在讲现在完成时的时候，我制作了这样的影片：画面 1 是一匪徒正在向银行走去，画面2是那匪徒已在银行里。再配上警察 A 和警察 B 的对话──画面 1 是“The thief is walking to the bank.”，画面 2 是“The thief has been in the bank．”这样既复习了现在进行时，又导入了现在完成时。由于学生对警匪片的强烈兴趣，尤其对警察的崇拜，就在不知不觉中模拟了警察的语言，也就掌握了两种时态及其区别。 2，情景交融，以情促教 充分发挥情感因素的功能，巧妙地组织教学，促进学生各方面素质的发展。以往的英语教学从教材教学方法都过多地关注英语学科的“知识性”，而忽视对学生进行实际语言运用能力的培养，对于学生在语言学习过程中发生的情感变化更是少有问津。在教学中我注意从情感角度对教学内容进行加工和组织，在向学生呈现教学内容的过程中，充分发挥情感方面的积极作用，我力求将英语学习与学生的实际生活以及学生感兴趣的话题和内容紧密结合起来。例如，教学A birthday party 一课时，为了导入新课，我提问学生“Is today your birthday？Whose birthday is today?” 过了一会儿，一位男生很腼腆地站了起来，我对他说：“Great ! Happy Birthday ! Here’s a little present for you ”.( 我事先准备了一些小礼物)，他说：“Thank you .” 接着我对同学们说：“Boys and girls ,what can we do for him how ?” 有的同学建议搞一个Party ，有的同学提议为他唱生日歌，我表示赞同，说：“Good idea , Let’s sing the song Happy Birthday to you .”于是，师生唱起了生日歌。此时学生情绪高涨，我也自然导入了新课：“Today is also Tom’s birthday . Now let’s listen to the tape , and try to find out what’s happening at his birthday party . ”相信那位过生日的学生一定会永远记住这节特别的英语课。 3，创设情景，激发趣味 在教学中创设一些引人入胜的情景是开展趣味教学的前提。显而易见，愉快教学注意发挥情感作用，激发了学生的求