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互联网+时代加强大学生思想政治教育的研究 　　[摘要]本文以“互联网+”针对当代大学生的思想政治教育所受到的影响为主题，主要结合对大学生开展的思想政治教育所具有的特征，提出“互联网+老师”、“互联网+环境”、“互联网+备课”等多种策略思考。以“互联网+”的时代需求为基础，使针对大学而生展开的思想政治教育与其相适应。 　　[关键词]“互联网+”时代；思想政治教育；实践策略 　　[中图分类号]C641 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1671-5918（2018）05-0047-02 　　引言 　　随着科学技术的不断升级，全球已经悄然进入“互联网+”时代。在此背景下，大学生思想政治教育工作的开展也随着发生着变化。教师想要取得好的教育效果，必须明确这一时代将会给大学生思想政治教育带来什么样的影响，根据这一时代的特征确定在新的时代背景下应该通过何种策略开展思想政治教育。 　　一、“互联网+”时代对大学生思想政治教育产生的主要影响 　　（一）“互?网+”时代对教育对象的网络化产生的影响 　　当代的大学生大多属于“90后”，而这个时代学生的成长环境离不开互联网。此外，他们的成长环境为价值观重要的碰撞时期，在此阶段现实世界和精神世界二者间存在很多交融和分裂的因素，老师们在教育过程中难以对问题的模板、答案等作出准确的解答。此外，娱乐方式的多样化以及信息传递的快捷也会对思想领域的问题产生很大的影响。这样就会导致学生的行为和对事物的认知更加独立、私密，与之对应的是其对公共领域需求的降低。总而言之，在互联网时代的影响下，针对大学生展开的高校思想政治教育工作也面临着莫大的挑战。 　　（二）“互联网+”时代弱化了传统大学生思想政治教育的权威性 　　1.“互联网+”时代的出现使传统的从事思想政治教育的工作者在话语权等方面受到了挑战。首先，这些教育者的单一主体权威性受到了挑战。在“互联网+”时代的影响下，很多高校学生会长期活跃于“朋友圈”、“网络社区”等网络交流平台上，从而忽略老师对其思想政治的引导，忽略学校教育的重要性，与之相反的是，更多地接受网络交流平台上来自专家或者同龄人的影响，这时教育者的单一主体权威性就会被削弱。此外，在“互联网+”时代，会出现一种话语体系难以保持一致的现象，这就会使大学生传统的思想教育模式体系受到影响，并且很大程度上使“两课”教学对大学生的思想产生的影响受到削弱，从而使教育教学难以发挥更大的效果。而网络交流平台上所存在的一些不良信息将会对大学生产生一定的消极影响，从而使他们在认知和情绪上面临更多问题，并且可能推动他们质疑和挑战传统的教师教学的主体权威性。 　　2.针对大学生展开的思想政治教育所产生的影响力和信服力遭到了削弱。针对大学生进行的思想政治教育主要内容为“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系…‘马克思主义哲学基本原理”“中国近现代史纲要”等，而主体为社会主义道德体系、社会主义核心价值观、毛泽东思想等。此体系一直以来在内容和宣传等方面秉承规范、统一的传统，并且和国家提出的统一要求相符合，可是在实际的教育过程中却难免出现内容枯燥、单凋等现象。而“互联网+”与之相比较，既可以公开发表自己的意见也可以进行个人的私密交流，并且涉及更广的话题范围，拥有更加简洁的形式，和我们的生活高度贴合，与老师枯燥的教学比起来，更容易受到学生的欢迎。 　　3.“互联网+”时代的存在在一定程度上冲击了传统意义上较为单向和集中的授课方法。通常情况下，老师会通过校园媒体、讲座以及班级授课等途径对学而生进行思想政治教育。而这样单向型和大范围的宣传途径往往难以实现和学生之间充分的交流沟通，仅仅对短期的大面积教学有益，从而使知识的传播范围以及受众体验感大打折扣，此外，传统的思想教育方式往往具有单一封闭、说教形式少的特点，此外，老师因其角色特点，往往带给学生一种压迫感，而“互联网+”所具有的交互性和开放性特征，却能够使学生自由使用“转发…评论”等功能进行交流沟通。这样的交流方式往往更加受到大学生的喜爱，而传统的依靠单向制造话题的教育方式则会受到挑战和质疑。 　　4.“互联网+”从传播学的角度进行分析，往往会增强受众“沉默的螺旋”作用。具体来说，此理论是指，人们通常情况下会对存在争议的话题具有一定的从众心理：如果处于“劣势”和“少数”情况下，受众往往选择沉默或者“从众”，从而避免自己被孤立；但是处于“优势”和“多数”的情况下，他们往往会选择表达。这样就会导致“劣势”一方的声音越来越弱，而“优势”一方的声音越来越强，形成一种“沉默的螺旋”的现象。一旦教育者的权威受到威胁，就会使他们所传授的内容不被重视和信服，这样一来，学生往往会对传统的思想教育方式产生质疑，或者是开始追求一些“虚假”和“负面”的网络传言，这样就会导致思想政治教育