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信息技术在农村小学分阶段教学的现状分析 　　我所在的学校是农村一所乡镇中心小学，在信息技术飞速发展的今天，这所小学的改革以随之跟着迈进，各学科都争先恐后运用信息技术进行课改，可以说是素质教育的第二个“春天”，但在现实的运用中，不能以一种模式运用，必须要根据学校的环境、学校的设施、师资力量的配备、学生生活技能和学习素质的高低来进行教学，才能真正把信息教育运用学校管理、教师的学习、学生的学习中。我在几年的农村信息技术管理过程中，对信息技术教育有一些肤浅的认识，现把这些认识说出来与大家分享。如有不妥之处，敬请各位同仁指出为谢。 　　一、农村小学信息技术分阶段教学的原因 　　农村小学信息技术课很难按照传统的教学方式去开展，究其原因有以下几点： 　　1、学生水平差异大。我对五年级学生进行了一个调查统计，了解到有的小学只是象征性的开几节课，还有的学校开的多一些，六年级开设了一年的信息技术课。 　　2、学习条件的差异。家庭条件好的学生，自己家里已经购置了电脑，甚至从小就开始接触电脑了，而另外的学生，除了在学校上信息技术课时有机会接触电脑外，没有更多的学习和实践的机会。 　　3、学习态度方面的差异。有的学生求知欲望强，乐于并且善于积极主动地学习，有的学生则是被动地等待教师布置学习任务，缺乏主动学习的欲望。甚至把信息教育课当着是玩课、是自由活动课，根本没心思学习。有的只把信息教育课作为打游戏的课