九年级科学探酸的性质12.pptVIP

课题:《探索酸的性质》 第1课时 一、教材分析 1．教材的地位及作用 2．教学目标的确定及依据 (1)认知目标： ① 了解什么叫电离，会书写电离方程式； ② 酸的涵义； ③ 了解酸碱指示剂及其在酸性或碱性溶 液中的颜色. （2）技能目标: （3）情感目标: 3．确定教材的重点和难点及依据 重点：电离的概念； 酸的涵义； 酸碱指示剂。 难点：电离方程式的书写以及酸的涵义 二、教学方法 1．教法： 提问、讲练结合和边教边实验 2．学法 ： 实验、讨论、观察和归纳 三、教学过程 新课引入：出示各种水果图片 问题： 我们平时吃过很多酸味的水果，说明 这些水果的果汁是显酸性的，那么这些 果汁中究竟含有怎样的物质呢？ *.我们学过哪些酸性物质？你能写出他 们的化学式吗？为什么都是酸性的？ HCl H2CO3 H2SO4 想法1：它们都含有氢元素 想法2：它们都含有氢原子、氢分子 想法3：氢离子是从哪里来的？ （一）电离 一些物质溶解于水或受热熔化而离解成 自由移动离子的过程叫电离 例1：写出氯化钠电离的方程式 NaCl == Na+ + Cl- 例2：写出 Ca（OH）2 和 Al2（SO4）3 的电离方程式 盐酸： 硝酸： 硫酸： HCI === H + + CI－ 写出电离方程式（学生板书） H NO3 === H + + NO3－ H２ＳO4 == 2H + + ＳO 42－ 酸根阴离子 电离时产生的阳离子全部都是氢离子(H+)的化合物。 （二）什么叫酸 (三)酸碱指示剂 1．提出问题 2．分组讨论 4．归纳总结： 酸能使紫色石蕊试业液变红。 3。实验验证 总结： 石蕊遇酸变红，遇碱变蓝； 酚酞遇酸不变色，遇碱变红 (四)例题设计 NaHS04=Na++H++SO42- 自制酸碱指示剂 (五)布置作业 四、板书设计 （一）电离 一些物质溶解于水或受热熔化而离解成自由移动离子的过程叫电离 (二) 酸的涵义 电离时产生的阳离子全部都是氢离子(H+)的化合物叫酸。 (三）酸碱指示剂 石蕊遇酸变红，遇碱变蓝； 酚酞遇酸不变色，遇碱变红。 1、下列物质不属于酸的是 （ ） A、HNO3 B、NaHCO3 C、H3PO4 D、HI 2、用简单的方法区别水和硫酸，并写出实验步骤。 3、思考：一位科学家在做研究时不小心将盐酸滴到了紫花上，紫花逐渐变红色。看到这么个现象，许多问题在他的脑子里涌现出来，如果你是那个科学家，你会有什么问题，你会有什么想法？ B 例题： 4.下列各组离子属于酸电离产生的是( ) A.H+、NO3-、SO42- B.OH-、Ba2+ C.H+、Na+、SO42- D. Na+ 、Ba2+、 Cl- 5.某一溶液的PH=2，该溶液呈 性，它能使紫色石蕊试液 色，无色酚酞试液 ，使蓝色石蕊试纸变 色。 6.下表列出了家庭中某些物质的PH: 上述物质能使无色酚酞试液变红色的是 . 物质 醋 牙膏 食盐溶液 肥皂水 PH 3 9 7 10 A 酸 红 不变色 红 牙膏、 肥皂水 7.将一定质量分数的硫酸溶液加水稀释， 下图正确表示PH变化的是（ ） A ； / 鼓风干燥箱 suc29rvt 衣上的泥土。几个人把老人家抬回北面的屋子里，放到床上盖上被子。七嘴八舌地安慰一番，就都又到院子里看老妇人了。那个大男娃儿拿着一沓子黄表纸返回来了。壮年妇人接过来，对年轻妇人说：“最好是烧在脸盆儿里吧，流了那么多血，估计得不少纸灰呢！”年轻的妇人说：“是哩，我去拿脸盆儿！”纸灰烧好了。壮年汉子和年轻男人小心地抓着肩膀把老夫人扶坐起来，耿正和那个大男娃儿一边一个扶住可怜的老妇人那耷拉着立不住的脑袋。年轻妇