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优化学习活动的设计 提高课堂教学效率 　　摘要：通过优化课堂学习活动设计，使学习活动具有趣味性、实践性、目标性、思考性、层次性、多样性，促进全体学生的全面发展，从而提高课堂教学效率。 　　关键词：优化；学习活动；高效；课堂 　　文章编号：1008-0546（2013）07-0040-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：B 　　doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.07.014 　　2011版新课标提出了“优化教学过程，提高课堂教学有效性”的教学建议，教师作为学习活动的设计者和组织者，应从钻研教师的教转变到研究学生的学上，要在对学生进行认真研究的基础上，不断优化课堂学习活动设计，科学地、创造性地、艺术化地拟定出适合学生学习需要的活动方案，使学生得到充分的发展，实现优质高效课堂。 　　一、课堂教学学生学习活动的误区 　　1. 重形式轻内容 　　实施新课程以来，化学课堂中的学生活动是丰富多了，可徒具形式的为活动而活动的现象也出现了。有些问题学生个体能独立思考，也来合作小组讨论；有些课堂为追求热闹，虚张声势，频繁表扬，动辄鼓掌，浮于表面。不难看出这些学习活动流于形式，脱离了教学内容，偏离了教学目标，其效果是不理想的。 　　2. 重数量轻质量 　　有的课堂为了充分突出学生主体，追求活动的频率，一节课中从头到尾设计了大量的活动，学生