例谈中职会计专业税收教学的项目的设计.docVIP

例谈中职会计专业税收教学的项目的设计 　　摘 要：针对目前中职会计专业税收课程未受到重视，学生缺乏税务实际操作能力的情况，笔者尝试以企业办税流程为主线来设计教学项目，实施过程中采取“情境导入实践问题→预备知识热身活动→学生分组职业活动→成果交流与评价”的模式，学生在情境性活动中获得实践能力。 　　关键词：税收；教学项目；中职会计 　　 　　一、问题提出 　　 　　中职会计专业培养的学生应具备企业纳税业务的基本知识和处理企业纳税业务的实践技能，也就是按照税法的规定会计算各种应缴纳的税款，正确编制、及时报送纳税申报表，并进行相应的会计处理。但目前中职学校会计专业的教学中，税收课程并没有受到足够的重视，并且教材是以学科知识体系为主线，虽然知识比较系统完整，却不利于学生税务实践操作的掌握，离社会工作的岗位需求有较大距离。 　　 　　二、中职税收教学项目设计思想 　　 　　1.按照税务会计工作项目来设置税收教学项目 　　从行业岗位的实际情况看，各税种的纳税核算及申报是税务会计最重要的工作项目，因此以企业主要税种的纳税业务为核心，以企业办税流程为主线，设置课程的教学项目，将税收相关的理论知识分解融入各个教学项目中，学生在学习办税业务的操作过程中获得知识、技能，拓展职业能力。 　　课程内容的组织不以税收概论为起点，取而代之则以让学生模拟公司进行税务开业登记开始，进行纳税工作流程的认知。然后各税种就是一个教学项目，即依据实际工作的步骤，从对经济业务的判断开始，通过税款计算、纳税申报与缴纳，包括办理免税、退税的申请，进行会计核算等，形成每个教学项目的任务驱动内容。例如增值税项目主要包括如下任务：填写一般纳税人申请表，领购普通发票、增值税专用发票、填制报送增值税申报表、附表、增值税税收缴款、会计核算。总之伴随工作流程与相应成果的体现最终完成各项目的学习。 　　2.将职业情境贯穿教学项目的实施过程 　　根据中职学生的智力特点和认知规律，应将知识讲授、学生操作等活动置于相应的职业情境或与职业情境类似的学习情境之中。实际教学过程中，可以采用以下模式：情境导入实践问题→预备知识热身活动→学生分组职业活动→成果交流与评价。 　　首先在工作任务的情境中选择实践知识，通过实践性问题，引申出理论知识；教师指导学生认知和辨析征税范围、纳税人、计算等预备知识，这是办理纳税申报的基础；分组职业活动是体现了一个完整的工作过程，由组内成员安排分工，履行纳税义务的具体操作程序，完成税款的申报和缴纳；最后各组学生进行成果交流，对学习过程和技能知识掌握的情况进行评价。 　　 　　三、个案设计举例 　　 　　下面以个人所得税项目的一个子项目劳务报酬所得为例。劳务报酬所得是个人所得税计征的一项基本内容，在日常生活中较常见，而且涉及学生假期打工等内容，能给学生切身利益的体验。 　　【学情简析】 　　针对职高学生形象思维的特点，故围绕任务展开情境性活动，以实践为主。学生之前已学习过工资薪金等个人所得税计算，对计算与代扣代缴知识已有一定的基础。 　　【项目学习目标】 　　认知目标：认识劳务报酬所得；会计算该项个人所得税。 　　能力目标：会填写扣缴义务人报告表，完成申报缴纳与会计账务处理。 　　情感目标：运用职业情境中角色的扮演，培养学生探索求新、团结协作的精神；体验依法纳税的社会责任感。 　　【重点难点】 　　重点：个人所得税的计算申报及账务处理。 　　难点：能分辨劳务报酬所得与工资薪金所得。 　　【重点、难点剖析】 　　作为以培养实践工作能力为主的税收教学项目，掌握对劳务报酬个人所得税的计算并纳税申报是重点。由于劳务报酬所得与工资薪金所得容易混淆，而概念条文又会使学生产生厌烦情绪，可以让学生在情境中体验，学会分辨。 　　【项目情境设置】 　　观看“税法宣传片”――大水与小水之劳务报酬所得。目的是让学生在这段幽默短片的吸引下进入课堂的教学内容，辨析概念，学习计算。再通过延伸短片内容设置情境：学生分组模拟公司对小水爸妈的劳务报酬所得进行扣缴个人所得税，并作账务处理。 　　【教学项目实施过程】 　　1.情境导入实践问题 　　【场景】小水爸妈做了一回群众演员，得到工钱，影视公司须履行扣缴申报义务。 　　形式：用“大水与小水之劳务报酬所得”的前半段短片来引课，创设符合该教学项目的情境，引起学生的学习兴趣。再回忆个人所得税征税对象已学过的内容，让学生说说这个短片中小水爸妈的工钱属于个人所得税征税对象中的哪一项。让学生在现实社会的场景中体会个人所得税的计征，并由此短片导入实践问题：“扣缴个人所得税报告表”的填制，学生在分析报告表的各项内容如何填的过程中引申出必需的理论知识，即确定所得项目与有关计算内容。 　　目标达成预测：通