例谈的运用“三教七管”教学的模式进行语文教学的案例的设计.docVIP

例谈的运用“三教七管”教学的模式进行语文教学的案例的设计 　　摘要：以《面朝大海春暖花开》为例，用“三教七管”教学模式设计教学，作为一个教学案例，集中体现了现代职业教育课程改革的方向，已达到提高教学效率的要求。 　　关键词：三教七管；语文教学；案例设计 　　“三教七管”教学模式是在行动导向学习理论、建构主义学习理论等的指导下，确定学生的学习过程由七个环节构成： 学习准备、目标任务、尝试行动、变式挑战、学习交流、评价达成、回顾延伸；教师通过学习目标和任务的确立、学习活动的实施、学习结果的评价，保证学生学习过程的科学和规范，同时通过七个环节的学习情境设定，有目的、有计划、有措施地培养学生“学习预备、目标任务、主动探究、挑战困难、学习交流、评测达成、回顾提高”七个方面的学习意识和习惯，最终形成学生对学习过程的自我管理能力，实现融“知识、能力、人格为一体”的一种教学模式。以《面朝大海春暖花开》为例，用“三教七管”教学模式设计教学，作为一个教学案例，集中体现了现代职业教育课程改革的方向，已达到提高教学效率的要求。 　　一、学习准备 　　学习准备阶段主要是培养学生学习预备意识，引发学习动机。上课前要求做到三点：1.关注情绪，创造心情，引起动机。2.消除干扰，建立信任与合作关系。3.工具、资料准备、知识准备等。 　　《面朝大海春暖花开》是海子的抒情名篇，教学前笔者就布置学生做好预习工作，完成学案。 　　《面朝大海，春暖花开》学案（部分） 　　1.用两至三个词语来简要概括你初读这首诗歌时内心所感受到的情感。 　　2.关于海子 　　a.你根据诗歌想象的海子形象 　　b.现实中的海子 　　3.思考：文章中两处出现“面朝大海，春暖花开”，感情发生了怎么样的微妙变化？ 　　4.思考：有人说，这首诗歌实际上就是海子写给世人的一封绚丽的遗书，对此，你怎么看？ 　　5.你对海子选择的人生结局怎么看？简要说明理由。 　　二、目标任务 　　目标任务阶段主要是培养学生学习的目标任务意识。此环节教师要努力创设情景，激发学生的学习兴趣，了解学生的心理期望，明确课堂学习目标，鼓励学生思考，帮助学生分析任务要求并规划行动步骤。 　　本课教学中笔者播放多媒体视频文件《面朝大海，春暖花开》，给学生创设情景，让学生在名家的朗诵中走进诗歌，整体感知诗歌内容。学生在观看和聆听过程中教师可以设计一些问题过渡到新课学习，同时，适时的提出本课学习的目标，比如： 　　1.诗歌中出现频率最多的词是？ 　　明确：幸福 　　2.你所理解的幸福是什么？ 　　老师小结：同学讲的很好。每个人对幸福都会有属于自己的独特诠释。 　　3.学习鉴赏诗歌的方法有很多，今天我们的学习目标： 　　a.把握诗歌意象，理解诗歌内容。 　　b.展开联想和想象，领会思想感情。 　　三、尝试行动 　　明确了目标任务后，学生就可以开始尝试行动。此环节可以培养学生的主动探究意识。在学生尝试操作时，可以获得方法体验，通过积极的思考，逐渐树立起分析探究问题意识。本课顺着作者的思维进一步解读诗歌中的重要意象，挖掘浅显的文字表象背后深沉的意蕴。为此，笔者做了如下设计： 　　1.在诗歌的第一章节，海子所认为的幸福的画面有哪些内容？请同学们找一找，读出来。 　　明确：劈柴、喂马、关心粮食和蔬菜、我有一所房子、周游世界、面朝大海、春暖花开。 　　2.这是一种怎样的生活？请同学们展开联想和想象，说一说。 　　明确：诗人在诗中描绘了一幅极为普通、平凡、自由、温暖的生活图景，这是一种田园牧歌式的幸福。 　　3.幸福的人是热情的，海子继续向我们述说着，请齐读第二、三章节，思考回答海子还做了哪些事？ 　　明确：和亲人通信、告诉每一个人、给每条河每座山取名字、祝福陌生人。 　　四、变式挑战 　　学生对诗歌的意象掌握之后，教师即可设计一些难点，激发学生挑战困难意识，要求学生深入思考，反复品味，理解海子追求理想的特殊性，试着理解精神追求的艰难和痛苦。这部分难度较大，上课时可采取小组讨论，合作探究的方法。笔者是这样设计的： 　　小组讨论，合作探究： 　　1.作者内心洋溢着一种什么样的情感？ 　　明确：急切的与人分享自己的幸福，对世间万物深沉而热烈的爱，给每一个陌生人的祝福，是从心底发出的祝福，它没有任何的功利性在里面，就是一种超凡脱俗的博爱，如同阳光普照大地。 　　教师板书讲解： 　　陌 　　大 　　朋 　　亲 自 生 　　人 　　友 然 　　人 　　2.齐读全诗，思考当海子给我们祝福的时候，他自己获得幸福了吗？他的选择是什么？你如何理解？ 　　明确：没有。海子选择面朝大海，春暖花开。“我只愿”是祈使句，坚定，决绝。在上文温暖的祝福之后，我们却突兀地看见作者对芸芸