借助多媒体技,优化识字教学.docVIP

借助多媒体技术，优化识字教学 厦门市演武小学 卢馨 内容摘要：识字在低段教学中处于极其重要的地位，优化识字教学，打下扎实基础，对中、高年级语文教学，甚至学生的终身教育都是大有益处的。但抽象、枯燥的生字往往使学习目的性及稳定性不足的低年级学生望而却步，如何创设一个快乐的课堂，让学生快乐地识字，大量识字，如何优化识字教学，一直是低年级语文教师多年来共同探讨的话题。本文笔者将以人教版第二册《画家乡》及《火车的故事》的教学为例，浅谈在“集中识字”和“随文识字”这两种识字课型中如何借助多媒体技术，优化识字教学。 关键词：多媒体 识字教学 演绎规律 创设情境 巧用动画 新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求，同时又明确指出“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”无疑，识字在低段教学中处于极其重要的地位。面对着新课标教材在识字量上的居高不下；面对着枯燥、抽象的生字，对于低年级孩子来说，往往是越解释越深奥、越解释越糊涂，如何让低年级学生学生自主、高效地识字，提高识字能力和兴趣，一直以来都是我们极力想突破的教研难题。 随着教育信息化的发展，笔者认为借助多媒体生动、形象等优势辅助低段的识字教学是一种高效率的现代化教学手段，心理学告诉我们，动态变化着的事物特别容易引起孩子的注意，针对学生心理状态，采用多媒体识字，为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。