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全人发展教育理念下高职院校党建带团建工作创新的研究 　　【摘 要】本文分析“全人发展”教育理念的含义及内容，阐述“全人发展”理念对高职院校党建带团建工作创新的启示，提出要切实加强高职院校党建带团建工作，应努力实行“四强化，四形成”，实现“四创新，四推进”新局面，力求培养“全人发展”的中国特色社会主义事业建设者和接班人。 　　【关键词】全人发展 高职院校 党建 团建 工作创新 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）02C-0107-03 　　“全人发展”教育理念是香港职业训练局提出的，经过多年的实践，它取得较大的成效并赢得了社会的高度认同。面对当前全球化经济一体化、政治多元化的国际趋势，面对人才强国战略的21世纪，如何在“全人发展”教育理念下创新党建带团建工作，培养全面发展的综合素质人才，是高职院校面临的一项重要研究课题。 　　一、香港“全人发展”教育理念的含义及内容 　　香港职业训练局提出的“全人发展”教育理念着重强调的是在满足社会需求的前提下，以人为本，充分尊重学生的主体价值，把人的全面发展、潜能的充分发挥和人格的完善作为教育追求和培养人才的目标，最终把学生培养成德（Spiritual）、智（Intellectual）、体（Physical）、群（Social）、美（Aesthetic）、事（Career）、情（Emotional）等七个方面全面进步、和谐发展的人。 　　“德”即道德的发展。其包括学生的价值观和道德判断的建立以及人生观的形成；“智”即智能的发展，其包括学生对知识、技能和学习行为习惯等智慧性才能的获取；“体”即身体的成长，具有健康的体魄；“群”即学生对社会群体的发展或社会交际的发展，体现的是学生个人的群体或团体归属感；“美”即美丽追求和艺术修养的提炼，重在提高学生的审美素质；“事”即事业发展或职业发展，学生对职业信息的获得或要求学生掌握从“学生”变“社会职业人”转变所应具备的技能和心理准备；“情”即情感的交流或情?w的发展。这七个方面密切联系，相辅相成，缺一不可。它可以使每个主体意识的人充分发挥其各方面的内在潜质和才华，以达到人与社会、人与自然界的和谐发展。 　　因此，香港教育人士认为高校教育不应局限于知识的传授和技能的训练，还应培养学生完善的人格魅力，充分挖掘其潜能和才华，通过知识体系构建，使其正确地认识社会、认识自然、认识生活，进而实现人与社会、自然、生活完整发展，从而实现“全人发展”的教育目标。 　　“全人发展”教育理念与内地教育提出的教育目标即培养德、智、体、美、劳“全面发展”的理念相类似，“全面发展”体现的是充分发挥个人的潜能以培养德、智、体、美、劳等全面综合素质，实现完整个体教育理念。其主要内容只围绕“人的全面发展”展开教育，注重对受教育者的整体素质教育，从而实现人的“全面、和谐、可持续”发展。 　　二、“全人发展”理念下创新高职院校党建带团建工作的途径 　　党建带团建是高职院校党建工作的重要组成部分，也是共青团建设的光荣传统。党建带团建强调的是“带”和“建”，目标是实现党团共发展，而高职院校95%以上都是青年团员，共青团员是党的得力助手和后备军，它肩负着教育团结和凝聚广大青年敢于承担历史使命的重任，发挥高职院校的改革和发展离不开共青团和广大青年学生的支持和努力。共青团组织不仅是学校和学生沟通的桥梁和纽带，也担负着大学生政治理论教育，坚定中国特色社会主义理想信念和共产主义理想，帮助和引导大学生树立正确的“三观”，充分发挥大学生自我管理、自我教育、自我服务的潜能作用的社会主义党的建设者和接班人的重要任务的青年组织。因此，党建带团建是切切实加强党组织领导共青团组织的重要方式，是巩固党执政的政治基础、组织基础和青年群众基础，是确保党的事业代代相传、后继有人的重要举措。党建带团建工作为高职党团组织建设工作整体水平优化、提升以及人才培养质量提升发挥了积极的、不可替代的作用，也为学生从被动地接受教育转为主动地挖掘自身潜能、内化知识、求得发展奠定了基础。 　　高职院校要培养“全人发展”的中国特色社会主义事业建设者和接班人，要切实加强高职院校党建带团建工作，努力实行“四强化，四形成”，实现“四创新，四推进”新局面。 　　（一）实行“四强化”建设，搭建“四形成”全人发展共建平台。具体如下： 　　1.强化思想理念教育，形成“全人发展”意识，筑就精神支柱。思想是行动的先导，要想实现德、智、体、群、美、事、情等全面发展的“全人发展”培养理念，高职院校党建带团建工作要把思想政治建设放在首要位置，才能更好地把握共青团的政治方向。一是加强理想信念教育，用中国特色社会主义理论体系和社会主义核心价值观去构筑青年团员的精神支持，培养正确的“三观”，用党的科