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临夏州初中微课的应用的现状调查分析及建议 　　摘 要 本文主要研究临夏州初中教师应用微课的现状和微课进入学生视野，学生的接受态度。我们研究微课的特色主要表现在把教师分为互补与兼容的若干层次：农村教师、城市教师；10年内教师、10-20年内教师、20年以上的教师；初级教师、中级教师、高级教师；文科教师、理科教师。首先采集调查信息，对单个个体进行分析，然后把所有层次综合分析，把所得数据汇合起来，综合比较，最后得出结论。我们研究微课的创新主要表现在通过教师个体特征的比较，归纳出临夏州初中微课的应用现状。第一，教师需要微课，学生喜欢微课。第二，教师制作和应用微课的能力欠缺。第三，教师制作和应用微课的能力存在差别。城市教师制作和应用微课的能力强于农村，教龄10年内教师强于10-20年内教师，更强于20年以上教师，初级职称的教师略强于中级教师，远强于高级教师。第四，缺少硬件设备，学校和家庭普遍存在不能满足学生正常进行微课学习的状况。 　　关键词 临夏州；初中；微课应用现状；调查 　　中图分类号：C31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0036-02 　　2017年10月28日，课题组就《临夏州初中微课应用现状调查分析及建议》的课题研究进行讨论，为了能够更好的了解临夏州范围内教师在课堂上应用微课的现状，目的是在研究时能够做到有的放矢，倾听教师的心声，然后根据存在的问题有针对性的展开研究，优化课堂教学。 　　一、问题的缘由 　　（一）核心概念界定 　　“微课”（Micro-lecture）是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中，围绕某个知识点或教学环节，解决一个问题或者掌握一项技能而开展的精彩教与学的活动片段。“微课”的优势突出表现为能够更加充分满足学生及教师的多样化和个性化需求，大大提升学生学习的积极性、主动性、创造性和灵活性，在促进教育教学创新的同时，极大促进了创新人才的培养。我们调查的地域范围界定在临夏州初中学校的专业教师和广大初中生。 　　（二）国内外研究现状 　　现代社会已经进入微时代，我们的教育也步入了微时代，不懂信息技术，将会被时代淘汰。教师通过微课辅助教学将是必然选择。因此本课题符合当前基础教育和课程改革的方向，理论依据充分、科学，具有现实针对性和可操作性。 　　1993年，美国北爱荷华大学的Leboy A. Megrew 曾经在化学教学中提出一分钟微课的思想，初步具备微课的样式。2008年，美国新墨西哥州圣胡安学院（San Juan College）的一分钟教授David Penrose因首创影响广泛的“一分钟微视频”，使“微课”声名鹊起；在国内，伴随着国家各种“微?n大赛”，“微课”正在成为教育信息化研究的热门的话题。甘肃省也在2014年相继举办了“电信杯”和“青苹果杯”微课比赛，这些活动有力地推动了微课的发展。来自高校的学者、区域教育的研究者、基础教育的一线教师等对微课程进行了广泛的探讨和实践。但对于初中教师制作和使用微课的情况却少有人问津，因此我们选择这个课题，具有针对性和实用性，可以说为教师提供有针对性的培训提供参考依据，也为教育部门制定政策提供理论依据。 　　（三）选题意义和价值 　　我们对初中微课方面的调查分析和研究在临夏州尚属首次，该课题有助于填补此方面的空白；我们对临夏州初中教师制作和应用微课程的调查分析，主要目的不是在验证某种理论，而是解决实际问题，探讨学生基于微课的在线学习或移动学习效果的认可程度，深入了解微课对初中生学习方式、教师教学方式的转变情况。通过这种调查，助推临夏州课程改革，为临夏州教育信息化政策的制定和实施提供科学的实践经验。通过调查当前临夏州初中教师“微课”制作和应用现状的分析，归纳相关的理论知识，服务初中教学，为临夏州的“微课”管理和课堂实践提供方向性指导，为临夏州初中“微课”专业化建设搭建理论平台。 　　（四）研究目标 　　教师制作和应用微课，辅助教学，从而提高课堂教学效率和学生学习能力。我们调查和座谈的目的是揭示临夏州初中微课制作与应用的现状并提供建议，为本地区教育部门对初中微课的建设与应用和微课培训提供借鉴与参考，并建议相关部门构建临夏州初中微课管理平台，为广大初中教师分享自己制作的微课，下载微课辅助自己的教学提供便利。 　　（五）研究内容 　　首先课题及调查问卷中主要涉及初中教师对微课的认识、制作微课的方法和途径、微课应用的方式和效果，以及我们经过问卷分析后对上述各方面的意见和建议等。其次，我们采用教师和学生座谈和走访的方式，了解教师对微课的看法和学生对微课的态度。 　　二、本课题的研究研究方法和过程 　　（一）研究思路 　　本课题研究按照“选择课题――课题论证――制