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人力资源管理课程的改革思路初探 　　摘要：课程建设与改革是提高教学质量的核心，特别是高职经管类课程更显得尤为紧迫。本文结合笔者在《人力资源管理》课程改革的教学实践中的探索和研究，对课程现状、原因、改革内容、教学特点等进行分析总结，以期探寻经管类课程改革的新思路。 　　关键词：人力资源管理 课程改革 　　 　　专业定位、课程体系设计的合理性和科学性，专业人才的培养目标实现等最终都要落实到具体的课程教学之中，教育部十六号文明确指出：课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。另一方面，当前，高职类课程要求的技能性培养目标尚未在各专业全面普及，仅限于工科类专业，而经管类专业课程依然源用本科教育的知识理论体系，高职类的技能型训练目标尚处在探索之中，因此，经管类专业课程教学内容改革研究成为当前高职教育的重要课题。 　　 　　一、《人力资源管理》课程教材现状 　　在《人力资源管理》教材选购时，笔者通过网络、图书馆、出版社联系该课程相关的样书，发现目前绝大部分的《人力资源管理》教材的课程内容体系，依然与本科类型的教材相一致，属于“本科压缩饼干”，与高职类教育类型相对应的内容体系重点不突出，并且理论性很强，很难达到技能型培养目标的要求。 　　首先，课程内容整体的设计逻辑上存在问题，即一开始讲解人力资源规划和岗位研究，可规划什么，研究什么，研究的意义在哪里，学生根本很难理解，除非学生学习了HRM的主要工作内容之后才知道规划的内容是哪些及岗位研究的重要价值。另外，高职毕业生如果有机会从事HR管理的工作时，基本上从事招聘、培训、工资核算、绩效考核、社保办理、劳动纠纷、合同管理等占用绝大部分工作时间的实际性工作，在现有教材中，这些模块内容并没有体现出其应有重要性。所以，从内容设计的逻辑上还有待进一步切合高职学生的培养实际。 　　其次，如人力资源规划、岗位研究、员工职业生涯规划等章节内容基本上是高职毕业生要经过至少3以上工作经验经过才有可能从事的工作内容，从某种意义上讲，这与高职培养快速适应社会岗位的实用技能目标不相一致。而社会在招聘HR相关岗位的人才时，却注重社保办理、招聘方案设计、招聘海报制作、工资核算、培训组织、地方HR政策法规等工作内容并未见于教材之中，因此，从现有的教材内容安排与社会实际需求之间存在很大的距离。 　　第三，现有教材的理论性很强，而高职类学生的逻辑思维和理论思维有限，纯粹性的理论知识很难引起学生的兴趣，很多教材也基本没有实质性的实训内容安排，仅仅设置一些理论性的思考问题和案例。因此，笔者认为，目前高职HRM教材基本与高职的教育要求之间脱离，未能达到高职培养高技能人才的目标要求。 　　 　　二、原因分析 　　作为高职类课程研究首先要考虑课程的“社会观”和“人文观”，即课程教学内容的改革必须迎合社会实际岗位的知识技能要求，同时要兼顾学生群体的特殊性，如何在两者之间取得均衡，实现课程设置欲达到的知识学习目标和技能要求，笔者认为是高职课程改革核心内容。 　　而之所以现有教材存在以上问题，笔者认为是教材编写脱离社会和脱离学生。 　　高职教育是以服务为宗旨，以就业为导向，要求走产学相结合的发展，因此，开发的课程要满足社会职业岗位对人才培养的要求，最有效、最基本的途径就是校企合作共同开发。日前来看我国高职课程的开发，虽有企业人员的参与，但大多还是以学校为主的．造成课程与工作的客观联系被割裂开来，教学内容与行业、企业现行的岗位技能要求不一致。产学结合是高等职业教育人才培养的基本途径，其最本质最核心的体现应在课程改革的结合上，而校企合作共同开发课程是重要的内容。 　　另外，教学编著并未考虑到高职学生的实际情况。高职专业的培养目标基本是毕业后能尽快适应企业中基层一线需要的高技能人才，并非理论知识全面的综合性人才。姜大源教授认为高职类学生在形象思维和动手能力上比逻辑思维强，因此在教学过程中应加强动手能力和形象思维的训练。而目前的教材由于未进行充分的市场调研，脱离企业的实际要求和企业参与，在课程内容编写上难于突破原有学科型的课程内容。这也造成课程教师在教学过程中不得不结合教材进行讲解和传授，否则将会引起学生的猜疑和不满。 　　 　　三、《人力资源管理》课程体系改革 　　笔者根据曾经在企业的HR工作经验以及通过网络招聘信息收集HR岗位群的主要任职要求，参照相关的职业资格标准，同时征求校企合作企业HR主管的意见，将HRM这门课教学内容进行大胆的颠覆性改革，突出职业能力培养的课程目标，确定了以下十大的教学模块，并根据各模块的主要工作内容设置相应的实训任务，实现理论学习与技能训练相结合的教学模式，极大提高了学生的学习积极性和主动性。 　　表中的模块总体设计的思路是： 　　1、常规工作模块为主