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互联网+ 时代下SNS在英语教学中的应用的研究 　　【摘要】本文以“互联网+”时代为背景，从网络社交软件的功能出发，分析其教育功能，探讨它所构建的以学生为中心的个性化教学模式，并以浙江省某院校提供的英语课程模式为例，具体阐释了网络社交软件支持下的个性化教学方案的设计，以及实施过程的操作由此证明“互联网+教学”这一创新型教学能够更加有效的刺激学生的学习动机，并对于提高学习者的学习成绩以及语用能力发挥着重要作用。 　　【关键词】互联网+教学 网络社交软件的教育功能 个性化英语教学 混合式学习 英语语用能力 　　【Abstract】This paper， with the Internet + era as background， analyzes SNS’s application in SFL teaching， discusses the educational-orientation functions， and explores the personalized student-centered teaching mode based on the teaching practice of Ⅹuniversity from Zhejiang Province. This innovative teaching model is more effective in stimulating students’ learning motivation and improving their pragmatic competence. 　　【Keywords】Internet+Teaching； SNS’S Educational Functions； Personalized English Teaching； B-learning； SFL Pragmatic Competence 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0103-02 　　1.引言 　　信息技术对知识产生、传播、获取、管理与利用已经开始发挥革命性的影响。（蒋东兴等，2012）把互联网与传统教学结合也将是高等学校教育发展的一个重要的长期目标。互联网+教学的新型教学模式，更加强调以学生为中心的自主化个性学习， 更加注重学习成员之间的学习的合作性，以及学生和老师之间的互动性特征。 　　互联网+教学的互动式网络学习系统主要依靠网络社交软件来实现随时随地的移动教学。与传统的以学历教育为主体的正式课堂学习不同，它所要构建的是以学生为中心的个性化按需教学。传统的电化教学已有多年研究历史，近年来，MOOC教学也成为外语语言教学研究热点。而在互联网+时代下，基于网络社交媒体软件的实时互动教学模式的相关研究却不多。随着网络社交媒体软件功能的不断开发，考虑到它对人们的生活、学习方式产生的深刻影响，相关研究不可或缺。 　　本文通过对浙江省某院校提供的社交软件+英语课堂教学实践为研究对象，观察学生的上课过程，旨在探索网络社交软件在英语教学中教学方案的设计，实施过程的操作，以及教学效果的讨论。 　　2.研究背景与参考文献 　　面对互联网的迅猛发展，如何让互联网融入到中国教育行业中去，推动中国的教育事业的共同发展，给中国师生带来福音。如何把互联网文化辐射到教学实践中，将是本文探讨的核心。互联网的应用和普及既为学习者提供了极为丰富的学习资源，又提供了不受时空限制的与其他社会成员便捷沟通的平台。以即时通讯、和社交网络等为代表互联网应用已经渗透到了很多人日常学习、工作和生活的方方面面中。（杜?莸龋? 441） 在互联网+时代下，非正式、按需的个性化学习将会逐渐成为社会成员获取知识的主要途径。（SIEMENS： 2005） 　　相关学者从信息技术与高校教育这一角度出发，探讨信息时代下高校课程的管理与实施：Jonassen （1993）， Hummel （2003）， Johnson（2013）， Quinn. （2013），何高大（2004， 2005，2007， 2015），蒋东兴，杜?荩?张新钰 （2012），徐克帅（2015），张光华（2015）等。 　　还有学者以互联网为背景，围绕以学生为中心的合作互动式教学模式进行相关研究：STEPHEN，D （2005）， 何高大（2002），王佑镁（2006），祝智庭（2006），徐鹏，王以宁，刘艳华（2013）， DIANAG， OBLINGER（2012），杜?荩?萧潇（2015）等。 　　此外关于社交网络技术在学科教学环境中的应用也有相关研究：Wang， J.et al.（2013），吕永林（2002），袁磊，陈晓慧 ，张艳丽（2012），白浩（2013），迟爽