在这火红五月,我们依然相聚在这里,相聚在研修网络.docVIP

PAGE PAGE 1 第2期 第2期 主编：张晓芹 主编：张晓芹 2013年 5 在这火红的五月，我们依然相聚在这里，相聚在研修的网络平台，无欲无求、情节简约的邂逅，因了偶然的心之碰撞、友善的情之给予，而成为我们生命的珍珠。 善待这一份美好情愫，珍藏这一段如诗的记忆，心灵定会增加一瓣翠绿，人生就会增加一点力量。 在这里，我要向大家说一声：“辛苦了！”很高兴在研修的路上与大家风雨相伴，共同收获成长的喜悦！愿大家在今后有更美好的前程！ 达州市2013年市级骨干教师远程培训 考核方案 本次培训考核的要求分两部分进行，总分100分。第一部分为课程资源学习、学科作业、研修日志、综合成果（教学设计）以及论坛交流与研讨占70分；第二部分本次远程学习实效测试30分。两部分相加成绩在60分以上为合格，95分以上为优秀。考核在60分以下的教师培训不计学时，不再参加2014年的市级骨干教师培训。 序号 评价内容 评价标准 分值 1 课程学习 本次培训总计为7门课程。3门公共课（课程1—3），4门学科专业课（课程4—7）。每门课程的学习时间不少于240分钟，共计1680分钟。本项考核满分为30分。 30分 2 学科作业 提交第一篇作业，记5分。被指导教师批阅为优秀加5分，批阅为良好加3分、被批阅为合格加2分。满分10分。 20分 提交第二篇作业。记5分。被指导教师批阅为优秀加5分，批阅为良好加3分、被批阅为合格加2分。满分10分。 3 研修日志 研修日志是整个培训期间参训学员对所学知识或探究问题的理解、体会或感悟，是具有鲜明个性特征且含有创新要素的阶段性认知成果。 培训期间需按时提交4篇研修日志。发表1篇记2.5分，满分10分。 10分 4 教学设计与反思 根据所学内容，结合自身教学实践，写一篇教学设计。在网上交流共享。本项考核项满分10分。 10分 5 在线考试 学完所有课程之后，参加网上在线考核。本项考核项满分30分。 30分 截止5月13日统计，班级学情统计如下表 班级信息?达州市小学语文四班 研修日志：提交数 214 评论数 17 班级推荐数 66 我的教学故事：提交数 47 评论数 6 班级推荐数 25 作业：提交数 120 评论数 1 班级推荐数 27 论坛研讨：发帖数 331 回帖数 537 精华贴数 0 教学设计与反思成果：提交数 18 评论数 0 班级推荐数 5 班级学习简报：发布数 1 评论数 0 学员数：100 请各位学员按照上述考核方案抓紧时间完成学业。 标题： 小语四班第二次作业 发 布 者： 张晓芹 ?（发布时间：?2013-5-3 15:31:32） 内容： ??????? 第二次作业发布如下：请你用一个具体课例谈谈儿童文学作品（童谣、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童散文、神话任选一种）教学策略。 提交者： 苗珍 ?（提交时间：? 2013-5-10 16:25:30） 答题内容： 谈神话故事的教学策略 神话是人类文学童年时期的产物。儿童天生具有细致的观察能力，丰富的想象能力，敏锐的感受能力，他们对神话有一种天然的渴望。为了让学生了解神话的特点，体会神话的神奇和神话人物的精神，增加传统文化的积累，小学语文教材中选编了为数不少的神话类题材：从地域上看，有中国神话、希腊神话和阿拉伯神话；从内容上看，有创世神话、始祖神话、与自然抗争的悲剧神话等。神话教学，教者要吃透编者意图，根据小学生的年龄特点选择相应的策略。那么，区别于其他文体，神话教学有哪些独特的教学策略呢？根据我平时的教学实际，现以《夸父追日》为例，谈一谈我自己的见解，与大家一起讨论学习。 一、感受神话人物的形象 每个神话故事都有一个或几个形象十分鲜明的人物，像：阿拉伯神话《渔夫的故事》对魔鬼凶恶的外貌也有精彩的描写：头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛从这些神话人物的“形”入手展开教学，是符合小学生以感性思维为主的思维特征的。 夸父的形象，显而易见，可以用课文中的一个词——“巨人”来概括。而且“巨人”这个词语，在字典里有两种解释：1.指身材高大的人；2.比喻有巨大影响和贡献的人物。这两种义项分别契合夸父的形体特点和精神实质、行为影响。 果然，当我抛出“假如让大家用课文中的一个词来介绍夸父，你们会选哪个词语”这个问题时，学生很容易就找到了“巨人”这个词。但当我进而追问“夸父到底有多大”时，学生却瞠目结舌——他们确实被难住了：夸父的巨人形象，课文中并没有相对集中的具体描绘，而是散见于全文。我安慰道：“没事，这个问题有点难。大家自由读读课文，从文章的字里行间捕捉夸父的巨人形象，把有关的句子划下来。”学生很快就