如何帮高中学生走出阅读理解两个误区.PDFVIP

卷 期 教学研究 年 月 如何帮高中学生走出阅读理解的两个误区 ——断章取义和浮于表面 小兰 （迁安市第一中学，河北 唐山 ） 摘 要 阅读能力是综合运用英语知识的重要能力之一。通过举例分析学生在通过阅读获取信息、处理 信息、分析问题和解决问题时所出现的具体问题，找出学生阅读理解能力的缺陷、分析其根本原因，提出相应 的建议性的方法。 关键词 中学生；阅读理解；误区 中图分类号 文献标识码 文章编号 阅读能力是综合运用英语知识的重要能力之 一。它不仅是对学生综合英语语言素质的重要检 测手段，同时也是用英语知识获取信息、处理信 学 息、分析问题和解决问题的有效途径。普通高中 生在解题时，依据题干采用查读阅读技巧（ 英语新课标中指出：要着重培养学生用英语获取 ）迅速抓住了这一细节。细心推敲。确定答案 信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。因 为 。却忽 了文章中上下文中的多处联系：“ 此，培养和提高阅读能力势在必行。高考大纲中 明确规定考生应能：理解主旨和要义；理解文中 具 信息；根据上下文推断生词的词义；作出简 ”“ — 单判断和推理；理解文章的基本结构；理解作者 的意图、观点和态度。通过对学生阅读理解能力 — 检测的反馈，笔者了解到他们在理解中存在着严 重的理解误区。学生在理解文章时，或是对文章 ” 的某个段落、句子、词断章取义，或是对于他们 的理解只是停留在文字表面，或是二者兼而有之。 例 ： 湖北卷阅读 篇 小题 断章取义 题干： 例 ： 天津卷阅读 篇 小题 （所有题 保留原题号） 题干： 分析：学生根据题干能够迅速定位文中细节 （最后一段开始）“… ” 分析：文章中有这样一段话： 便胸有成竹的确定答案为 项，而真正的答案为 收稿日期 作者简介 贾小兰（ ），女，河北迁安人。中教一级，主要研究方向为中学英语教学。 期 贾小兰 如何帮高中学生走出阅读理解的两个误区——断章取义和浮于表面 。因为作者真正想传达的意思在下文 “ 阅读是一种单向的语言交流，但是从本质上来说， 它是作者与读者双方共同参与的语言交际活动。阅 读的目的是理解作者用文字表达的思想。因此，理 ” 解能力是阅读的重要因素。提高理解力是阅读训 联系上文中的 “ — 练的最终目的。阅读能力的提高是一个渐进的过 — 程，与诸多问题有关。学生的阅读技巧是可以提