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为教学而的研究 　　人物速描 　　 　　赵小燕，湖北省宜都市教研室品德课教研员，全国优秀教师，湖北省教科研100佳先进个人，湖北省品德课骨干教师，湖北省品德课优秀教研员。任泰山版《品德与社会》副主编、陕西人民教育版《思想品德》九年级副主编，湖北省农村教师素质提升工程品德学科主讲教师。课改以来，出版专著12部，发表文章80多篇，在湖北、山东等地做培训讲座40多场次。 　　 　　与品德课今生有缘 　　 　　1981年秋季的一天，原宜都市教研室主任、湖北省品德课特级教师陈光全来到洋溪小学随堂听了一节思想品德课。课后，他对执教的小伙子大加赞赏，说他的悟性很好，教学设计与课堂调控很有特点，鼓励他继续钻研。这位小伙子就是本文的主人公――赵小燕。 　　专家听课离校后，赵小燕老师根据自己的教学心得写成了第一篇教学论文――《思想品德课教学中的形象思维》，当时教研室的油印刊物《宜都教研通讯》刊发了这篇文章。这篇处女作，他至今还珍藏着。 　　从此，他便一头扎进了思想品德课的教学与研究之中。1987年，他调到一所较大的中心小学――枝城小学任专职思品课教师。他在教学与研究中发现，道德情感因素对教学效果以及学生行为影响很大。基于这样的思考，他提出了第一个研究课题――“小学思想品德课的情美教学”，这得到了陈光全老师的大力支持。随着教育改革的深入，“情美教学”得到了时任湖北省教研室思品教研员徐引童老师的关注。期间，徐引童老师还邀请人教社的李丽兰、徐斌等专家专程来枝城小学考察。 　　经过专家们的论证修订，课题名称调整为“小学思想品德课的情感教育”，并被确立为省级课题在全省推广。新课改开始了，新课标发布了，让人没想到的是，赵小燕老师在“情感教育”研究中提出的教育理念，竟与现行课程标准是那样地吻合! 　　开展“情感教育”实验的7年间，在省级品德课的教研活动之中，我们总能见到赵小燕老师忙碌的身影。于是，“情感目标如何设计”“情感层次如何界定” “情感体验与认知、行为的关系”等问题，都可以在他的会议发言和发表的文章中得到富有创意的回答。 　　1989年，赵小燕老师调到宜都市实验小学任专职品德课教师。同年，湖北省教研室在宜都市举办了全省品德课教研活动，赵小燕老师在会上作了题为《情感体验的功能及其一般方法》的发言，被专家们誉为该课题研究的标志性成果。 　　 　　甘为“人梯”“铺路石” 　　 　　1997年，赵小燕调任宜都市教研室品德学科教研员。他深知，研究教学和指导教学是教研员的主要任务。为此，他对自己的工作约法三章，即：“重心下移，服务基层，服务教师”。 　　一次春季开学视导中，他来到一所山区小学住校。了解情况后，他选定了一位姓李的老师，准备第二天听她的品德课。李老师很紧张，她反复推辞，说以前从来没教过品德课。赵小燕老师说：“没关系，我们共同备课吧。”李老师这才勉强答应。第二天要上的课是《快乐的邻里生活》。备课时，赵老师发现教材中的例子缺乏典型性，估计很难引起学生的兴趣。于是，他让李老师回想孩子们生活中邻里之间闹矛盾的典型事例。在赵小燕老师的提醒下，李老师想起了自己孩子与邻居孩子为选择电视节目发生过冲突。于是，李老师将这件事作为典型案例引入了课堂。 　　教学中，在案例情景和问题的引领之下，课堂呈现出生动活泼的场面。从来没有上过品德课的老师居然能上得如此成功，这是李老师本人完全没有想到的，她特别兴奋。听课的老师也很惊奇，不明白为什么会有这样的效果。 　　借此机会，他召集听课的老师们座谈，指出这节课成功的要诀在于充分利用了来自生活的资源，让学生回归到了真实的生活中。 　　类似的故事还有许多。担任教研员的十多年间，赵小燕老师每年都会推出1―2位教师新秀，定期和不定期地进行个别辅导。他提倡深度评课，对发现的问题坚持实行跟踪听课。他还常常通过指导老师总结经验、撰写教学论文等方式来提高教师的专业素养。在赵老师的引领下，实验小学的彭琦华、邓玲、黄玉明，陆城一小的张艺红、王先蓉、陈敏、袁丹，红花小学的杨玉岚，枝城小学的江红、刘春艳、曹礼珍、周小明，姚店小学的聂爱华等一大批新秀成长起来。在这个长长的队伍中，有的荣获宜昌市教学比赛一等奖，有的撰写的论文上了省级刊物，有的成为省市级学科带头人……和老师的亲切交往，不仅改善了教学，同时也丰富和提高了他自身的素养。 　　陆城第一小学的张艺红老师撰写的《教师的成长离不开教研员的点化》一文中这样描述赵小燕老师―― 　　虽然我不是一个出色的教育者，但却是受过教研员恩泽的幸运儿。那是2000年的初夏，赵小燕老师走进了我的课堂。见他在课堂上频频点头、笑容可掬，我心中的一块石头落了地。课后，他毫不吝啬地表扬了我课堂上的每个亮点，还诚恳地鼓励我立足于此展开研究： “小张，想一想你是怎样把自己也当作学生，融洽地与学生