主体性思想政治教育问题的研究.docVIP

主体性思想政治教育问题的研究 　　摘要在全国高校辅导员队伍建设工作会议上，教育部部长周济指出：教育要以育人为本，学生是思想政治教育的主体。结合辅导员工作中实践案例对高校主体性思想政治教育相关问题进行初步探讨。 　　关键词主体性 思想政治教育 辅导员队伍 　　中图分类号：G623.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2011)04-0001-02 　　 　　充分认识学生在思想政治教育中的主体地位，充分发挥学生在思想政治教育中的主体作用，是决定高校思想政治教育工作成败的关键。 　　辅导员要提高认识，统一思想，引导和组织学生开展教育与自我教育活动，充分发挥学生的积极性和能动性，激发学生的潜力，引导学生健康成长与成才。辅导员应当创新工作方式，充分依靠学生，发挥学生党支部、班委会、团支部等学生基层组织的政治优势和组织优势，充分调动和发挥每一位学生干部和学生的积极性、主动性。辅导员是教育者，也是受教育者，和学生打成一片，融为一体，在教育过程中发挥自己的组织、协调和指导作用，让学生在教育过程中唱主角、做主人。 　　一、主体性思想政治教育内涵 　　什么是主体性思想政治教育呢？在全国高校辅导员队伍建设工作会议上，教育部部长周济指出：教育要以育人为本，学生是思想政治教育的主体。结合辅导员工作中实践案例对高校主体性思想政治教育相关问题进行初步探讨。与此相对的是，客体性思想政治教育。所谓客体性思想政治教育，是指培养社会需要的工具，而不是致力于人自身的自由全面的发展，追求外在的社会价值，而不是人本身的价值，以教育者为主体，以大学生为客体，通过简单灌输的方法，进行主客体之间单向命令式的思想教育活动，使大学生转变思想，提高觉悟，最终服从服务于社会整体的需要的一种思想政治教育。客体性思想政治教育往往把个体与社会对立起来，忽视个体生命的意义、价值、需要，忽视个体主体性、能动性及创造性。结果是客体性思想政治教育塑造出来的大学生更多地具有“共性”而缺乏个性，更多地具有依赖性而缺乏自主性，更多地具有惰性而缺乏创造性。近年来，高校思想政治教育工作在内容、方法和手段上都进行了不少有益的改革，但仍然有进一步改革的社会需要。因此，按照马克思主义关于人的全面发展理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的要求，加快推进主体性思想政治教育仍然是我们改进思想政治教育工作的一项重要任务。 　　（一）思想政治教育工作的目标――促进大学生全面发展 　　通过主体性思想政治教育，引导大学生形成积极、健康的个性心理、完善的人格和完美的德性等主体意识；培养大学生自尊、自主、自强、自律的自主能力；增强大学生勇于创新、善于创造的才能等。高等教育，已不能仅满足知识体系的教学，自我教育和学习的能力才是其根本的价值之所在。因此，辅导员思想政治教育观念也必须同高等教育的根本价值相协调，为大学生创造能力培养的和实践精神的塑造提供保障，这是大学生学习积极性和主动性的源泉。高教[2006]16号文件的精神价值在于，高等教育应当实现从知识传授为主向主体性能力培养（即创造性素养）为本的根本性转变。而为了实现此根本性转变，从教育观念到教育方法与手段，从课程内容到培养模式，从教师教育到整个高等教育环境等都必须实现根本性变革。 　　（二）主体性思想政治教育的价值追求――统一个体价值和社会价值 　　当每一个人的潜能都充分发挥，个体价值得到充分实现时，社会作为一个整体，其价值才有可能充分实现。因此，主体性思想政治教育在处理个体与整体的价值关系时，把挖掘大学生个体价值放在优先考虑的地位，重视每个大学生个体内在价值发展的需要，并在此基础上引导他们在实现自身价值时注意与社会价值相统一。不仅如此，每一个大学生，作为个体，还有其特殊性，思想教育者不能机械地对待某些个体暂时的价值冲突，强制地运用管理权力来解决冲突，维系局面，而必须具体问题进行具体分析。否则，思想政治教育取得的效果至多是表面上的，作为特殊个体学生的思想可能丝毫不能改变。思想政治教育也因此可以说是不成功的。 　　（三）主体性思想政治教育的核心原则――尊重大学生主体地位 　　思想政治教育要以学生为本，一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切，把大学生作为具有自主性、能动性和创造性的教育主体，尊重他们的独立人格、自身价值和思想感情。思想政治教育不是说教，而是大学生在生活和学习中的感悟和体验，是知识经验的生命化和生活化。思想政治教育的一切活动从计划到活动的实施过程，从内容到形式，自始至终都必须贯穿一根红线――大学生是思想政治教育所有活动的主体。 　　（四）主体性思想政治教育的工作方法――说理、示范、引导与服务 　　主体性思想政治教育，必须根据大学生主体发展的需要和思想实际，通过与大学生之间不断的双向沟通，民主、平等地进行交流，通过创造