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l 学长辅导员模式初探 摘要：“学长辅导员制”为一种贴近学生的“同伴式”教育管理方式，它可以实现由教师单向灌输向教师与学生、学生与学生多向交流转变；由单纯的辅导员说教向辅导员与学生、学长与学弟、学妹结合起来共同实现行为引导的转变。通过在高年级学生中组建一支政治素质硬、理论水平高、学习成绩优、工作能力强的学长辅导员队伍，充分调动学生“自我教育、自我管理、自我服务”的主动性，充分发挥学长“导学、导管、导助”的作用，努力培养学生团结互助的精神和责任、良知、规则意识，切实发挥学长辅导员参与学生日常管理的积极性和主动性，不断提升大学生的综合能力和素质，努力构建“四全育人”的工作格局，营造文明和谐的校园。 关键词：学长制；辅导员；管理 资金项目：黑龙江八一农垦大学学生工作建设项目——学长辅导员制制度建设。黑龙江八一农垦大学教学研究课题——畜牧兽医类专业本科学生性别差异对就业心理和择业观的影响及对策分析。黑龙江省学生工作课题——农业院校贫困生心理健康现状与教育对策研究。 中图分类号：g647 文献标识码：a 文章编号：1674-0432（2012）-09-0278-2 1 “学长辅导员”的现实意义 “学长辅导员”制度是从在读高年级学生中，通过聘任政治觉悟高、学习成绩优秀、有一定工作经验的高年级学生担任学长辅导员，在辅导员的指导下参与新生的教育管理工作，结合新生的实际情况，为不同班级分派不同的高年级学长进行管理，他们以朋友的身份深入新生当中，被聘任的学长在课余时间深入新生大学生活的各个环节，协助辅导员做好日常事务管理工作；并结合自身的大学学习、工作和生活经验，帮助新生规划总体和各学年段的奋斗目标，调动其学习积极性。同新生交流，为新生答疑解惑，并在专业学习，班级工作和日常生活中为学弟学妹提出建议，帮助大一新生尽快适应大学生活。通过这项制度实施，不仅使新生更快的适应大学生活，而且使得高年级的同学在实践中也得到了锻炼，提高了学习的积极性，提升了工作能力。 1.1 “学长辅导员”极大地提高了学生工作的针对性 进入大学后，学生的自主意识普遍较强，许多学生遇到困难不愿意找老师交流，反倒愿意和自己年龄相仿的学长沟通。学长辅导员来源于学生，经历过大学每一阶段不同的生活和学习，有着自己深刻的体会、经验，甚至教训。在对低年级学生进行辅导的过程中，他们扮演着不同的角色，或是兄弟姐妹，或是咨询顾问，或是信息提供者，或是家庭教师，或是简单的朋友，或只是一个陪伴者。学长辅导员了解低年级学生在学习上、生活上、情感上的各种问题和困惑，可以尽自己的所能给他们针对性的引导和帮助，现身说法，更容易获得他们的信任。 1.2 协助辅导员做好新生接待工作、军训工作、入学教育等 在新生接待工作中，学长辅导员是整个新生工作中的主力军，协助辅导员做好新生报到工作，接待家长与新生，并且主动向他们介绍校园、学院概况及本专业的基本情况；及时将新生的各种问题向辅导员反映。学长辅导员在新生接待中发挥了主力军的作用，学长辅导员在烈日中陪同他们完成了整个军训，对新生无微不至的关心与照顾；新生通过助理辅导员了解了更多的校园环境、各项管理制度等，学长辅导员在整个新生接待及军训工作中发挥了积极作用。 2 “学长辅导员”的主要职责 2.1 学习辅导 2.1.1 帮助辅导员进行专业思想教育，引导低年级学生了解专业背景和未来研究方向，端正学习态度，明确学习目标，了解专业课程结构。 2.1.2 针对新生进行大学学习方式的适应性指导，指导低年级学生制定行之有效的学习计划和发展目标，确定学习进程，指导其选课。 2.1.3 针对学习过程中存在的具体问题开展咨询服务，帮助其克服学习中遇到的各种困难。 2.2 生活辅导 2.2.1 帮助低年级学生尽快适应大学生活，端正生活态度，树立正确的人生观、价值观。 2.2.2 指导低年级学生制订科学合理的作息时间，养成良好的生活习惯。 2.2.3 关注低年级学生的思想动态，帮助其在思想上健康的成长。 2.2.4 鼓励并指导低年级学生积极参加各类文体活动和社会实践活动。 2.3 日常工作 2.3.1 协助辅导员完成迎新、军训、社会实践等工作的组织、监管、处理突发事件等。 2.3.2 帮助辅导员建立班委会、学生会等，并给予相关培训和工作指导，提高其工作艺术水平和工作效能。 2.3.3 帮助辅导员进行班级出勤情况、早晚自习纪律、宿舍管理等日常工作。 2.3.4 帮助辅导员开好班会，做好信息传达工作和部署工作，保证信息传递的及时、畅通。 3 “学长辅导员制”的实施方法 3.1 严格挑选 “学长辅导员”首先必须坚持四项基本原则，有坚定的政治方向，有高度的责任心，有担任学生干部的工作经验，优秀党员、预备党员或入党积极分子优先考虑；其次一定要非常了解本专业的培养目标，熟悉本专业人才培