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借鉴成功的经验加强师资建设 　　摘要：新加坡南洋理工学院（NYP）在师资队伍建设上有四条经验值得借鉴：1、科学严谨的招聘与绩效评价；2、以“教学工厂”培养师资队伍；3、建立师资培训与能力开发体系；4、搭建灵活多样的教师发展平台。广东技工教育师资建设存师资结构不合理、制度不健全、培训力度不足等问题，借鉴NYP师资队伍建设经验，要从健全制度保障、搭建校企合作培养平台和加大师培养资培训力度三个方面解决问题，打造广东技工教育一流的师资队伍。 　　关键词：新加坡南洋理工学院；师资队伍建设；经验；借鉴；广东技工教育 　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-0118（2013）01-0021-03 　　一、引言 　　广东省人力资源和社会保障厅自2009年以来开始推进实施“双百双向”师资培训交流工程，其中有一个子项目就是选派技工院校骨干教师和管理人员赴新加坡培训学习。截至目前为止，已选送了10批次共217名技工院校领导和专业骨干教师赴新加坡培训学习，笔者作为项目的主要组织者，见证了许多参训者回国后对南洋理工学院的称道和对学习成果的分享。同时，笔者也有幸于2010年11月7日-27日赴新加坡南洋理工学院（NanYang　Polytechnic，简称NYP）的进行为期三周的培训，亲临其境，收获颇丰，通过专家授课、研讨交流和实地参观考察，体验了南洋理工学院的先进办学理念、优雅的人文环境和成功的办学模式，其中，尤其值得我们学习的是其师资队伍建设的经验做法。 　　二、南洋理工学院师资队伍建设经验做法 　　（一）科学严谨的教师招聘和绩效评价方式为学院师资队伍建设奠定了坚实的基础 　　1、教师招聘重经历 　　南洋理工学院根据专业及课程对教师职业能力的要求招聘教师，特别重视应聘人员的工作经历。应聘教师岗位的人员只需要具有本科以上学历即可，但根据专业性质不同要求具有2-5年不等的企业实际工作经验，熟悉企业生产一线，具有现场解决实际技术问题的能力，较强的技术开发与创新能力，具有一定的科研能力和较强的讲解示范表述能力。除上述规定的一些基本条件外，整个招聘程序非常严格，还将通过面试考察其工作态度和职业素养。应聘者需经过三次面试，通过课程经理和系主任、人事部和相关部门、院长层层考核通过后，才能得以录用。 　　2、教师考核评价重绩效 　　NYP对教师采取合同聘任管理，一般情况下，学院与应聘者签订一份为期两年的聘任合同，两年合同到期后，如果考核不合格，学校将拒绝续签合同；若经考核合格，学校将续签为期三年的聘任合同。同时，学院对教师实施每学期一次的教师绩效评价，考核的内容包括：一是工作态度及表现，包括奉献精神、工作态度、团队精神、可靠性、进取精神、领导潜力等。二是教学工作及表现，包括教学能力、教学准备工作、沟通能力、学生管理、专业开发与建设、课程开发与建设等。三是非教学工作表现，包括联系校企合作情况、承担非教学任务情况、资源计划与使用绩效、工作质量等。总体而言，NYP对教师的考核比较重视业绩，不仅考核教师的教学工作情况，还要考核其承担学术事务、校企联系、项目与技术开发、学生项目导师、在职进修培训工作、学生班主任工作和国际交流合作事务等的绩效情况。绩效考核结果与教师的学期奖金直接挂钩，学校奖金采用保密形式发放，对于考核结果较差的教师，进行谈话辅导或解聘。 　　（二）创新卓著的“教学工厂”人才培养模式是教师专业能力和实践能力提升的重要途径 　　“教学工厂”的办学理念，是新加坡南洋理工学院的公认标志。这个独树一格的人才培训模式，在实践中证明是行之有效的，赢得社会的一致赞赏。它以学院为本位，将实际的企业环境引入教学环境之中，并将两者融合在一起，全方位营造工厂实践环境，为学生研发项目、体验工作提供了一个真实的平台，有助于培养学生的职业素质，提高学生的职业技能和创新能力，缩短教学与就业岗位之间的距离，使学生毕业后即能胜任岗位工作。这同时也成为学院专能开发和教职员专业培训的重要途径。 　　南洋理工学院的“教学工厂”，其目的就是在学校里面，塑造一个企业环境与学院教学紧密结合的办学模式。“工业项目”便是其一个重要环节。在项目过程中，教师作为项目经理，也要求教师具有一定的专业开发能力。他在指导学生的同时，也要不断钻研与提升技能，师生协作，携手解决企业所面对的成本、质量及产品性能等难题。在“教学工厂”模式下，核心教学及项目活动紧密联系在一起，教师的理论知识和实践能力这个过程中一起学习，一起研究，不断更新知识结构，使教师的专业能力、教学水平及实践能力得到显著的提升。 　　（三）建设先进完备的师资培训和能力开发体系为教师专业化发展提供坚实保障 　　高素质的师资队伍是NYP取得成功的基础和关键。学院十分注重教职员工的培训与能力开发，非常强调教师的终身