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从两则课例的探讨中职语文教学专业化实践的运用 　　摘要：中职语文教学不同于普通语文教学，中职语文课必须与专业结合。本文通过两则课例，探讨中职语文教学的专业化运用。中职语文专业化实践运用中，可以根据专业分类、培养目标、生源素质、学制长短、授课时数、男女比例、班级大小等进行教学调整，围绕不同的专业灵活机动地进行授课，以此提升中职生语文综合能力。 　　关键词：中职语文；专业化；实践运用 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）02-0061-03 　　收稿日期：2005-12-25 　　作者简介：苏细华（1980-），女，东莞市电子商贸学校一级教师。研究方向：中职语文教学（广东 东莞/523000） 　　中职语文教学专业化，是把语文教学中的“听说读写”能力训练与专业知识紧密结合在一起，突出语文的基础性和专业技能性，形成综合职业能力、创业能力，实现中职语文教学嵌入专业知识的宗旨，提高中职生的语文文化素质，为提高素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。 　　一、中职语文教学专业化的必要性 　　职业教育之所以有别于普通教育，是因为它是以培养学生的专业技术能力，直接向社会输送应用型人才而见长的。中职语文课必须根据专业分类、培养目标、生源素质、学制长短、授课时数、男女比例、班级大小等进行教学调整。我们力求在培养学生基础文化知识的同时，能够嵌入专业课程知识，这不仅是中职语文课程改革的内在要求，还是学生知识结构就业要求的必然结果。无论从职业教育的任务来看，还是从中等职业学校培养的目标对象来看，中职语文课都不能将自己孤立起来。“它首先应坚守语文学科的人文底线，进一步挖掘语文作为工具性基础学科的丰富内涵，充分重视语文教学的实用性，然后寻找语文学科与专业教学的契合点，通过语文学科工具性和人文性的结合，培养学生的职业素养，提升学生的综合能力。”本文通过两则课例探讨语文教学专业化的实践运用，并以此作为支点撬起语文教学的新起点。 　　二、两则课例展示 　　（一）课例一：设置真实情境嵌入专业元素的中职语文实践运用 　　语文来自生活，生活处处有语文。在语文课堂设置真实情境，让学生模拟现实，让学生的情感态度价值观真正融入课堂，在课堂学习课堂之外的知识，做到语文“实操”可操作。 　　1.选材 　　本节实践语文课选自高等教育出版社“职业模块、财经、商贸及服务类”高二第一学期书目，第二单元“责任与义务”中表达与交流的“洽谈”部分。课程要求应把握洽谈基本原则，学习运用洽谈的方法和技巧，建立平等合作、互利互惠的良好关系。 　　2.授课对象 　　电子商贸学校电子商务专业“电商1304班”。 　　3.设置情境 　　“淘宝创业班”与常平“丝佛卡”服装有限公司有商业洽谈，其中“丝佛卡”提供服装图片、发货平台，“创业班”提供技术、运营网店。请您组织一个团队就此次洽谈任务做一个最佳方案，并用PPT形式向“丝佛卡”讲解你方的条件和优势，并确保达成协议。 　　4.课例重点、难点 　　（1）要求学生通过课本掌握洽谈的理论知识。 　　（2）指导学生进行洽谈对话设计，做好重大问题预演。 　　（3）运用团队资源合力做好讲解方案，组内展示练习。 　　（4）指导学生做好ppt展示。 　　5.课例目标 　　（1）掌握洽谈的基本原则。 　　（2）指导学生在模拟洽谈的过程中学习并掌握洽谈的方法和技巧。 　　（3）让学生在真实情境设置中充分发挥整体综合素质，提高学生口语交际能力、书面策划能力、演讲能力等能力。 　　6.活动流程 　　（1）学习洽谈基本原则，搜索洽谈应注意问题。 　　（2）观看洽谈相关视频，掌握洽谈的方法技巧。 　　（3）深入了解我校“淘宝创业班”的运作流程，明确电子商务的趋势和“创业班”的优势。 　　（4）深入了解“丝佛卡”公司，组织团队前往参观。 　　（5）做好课件准备。 　　（6）与“丝佛卡”公司人员进行洽谈 　　（7）洽谈结果反馈，形成报告，向上级汇报。 　　7.计划与总结 　　（1）在活动之前，做好详尽计划方案，包括人员安排、着装要求、体态语训练、时间出车安排等。 　　（2）洽谈完毕，做好总结。分析洽谈过程中的优缺点和有待改进的地方，反省洽谈结果的成因，重点总结洽谈的方法和技巧。 　　8.课例效果 　　（1）学生懂得通过做好精心的准备去完成一项任务，无形中学会策划一个团队活动，通过自己的努力去达成目标。 　　（2）打破传统课堂教学，与专业紧密结合，提高学生的组织协调能力、写作能力、口头表达能力和专业知识能力。 　　（二）课例二：语文综合实践活动专业化设计的中职语文实践运用 　　中职语文不仅要凸显其工具性，还要走进专业，为专业服务。本课例立足于学生电子商务专