从知识创新视角谈工程管理专业的应用型人才培养.docVIP

从知识创新视角谈工程管理专业的应用型人才培养 　　[摘要] 目前，我国工程管理专业覆盖面逐步扩大，办学水平逐步提高，社会认可程度不断提高。但我们在该专业发展过程中也存在着学科定位不够准确、师资力量需不断加强、课程结构比例不合理、综合办学水平差别较大、有待提高的院校比例大等很多问题。根据影响工程管理类专业的主要因素的分析，从知识创新角度谈谈工程管理应用型人才培养的发展对策。 　　[关键词] 知识创新 管理的科学性及艺术性 教学 人才培养 　　 　　1.知识创新对人才的需求和新要求 　　1.1知识创新的定义 　　知识创新是促进知识经济和社会可持续发展的基础和源泉，是推动科技进步和经济增长的革命性力量，也是提高国家综合国力和国际竞争力的强大保障，因此，知识创新是知识经济时代竞争的焦点。由于学校教育在知识创新和人力资本培育中的重要作用，学校教育改革应该为推进知识创新，构建国家创新体系和科技创新体系更好地服务。 　　因此我们认为，知识创新既是一个过程，也是一种结果。作为一个过程(一种行为)，它们是在世界上首次发现、发明、创造或应用某种新知识的过程或行为；作为一种结果，它们是在世界上首次发现、发明、创造或应用了某种新知识。知识创新从一个新思想、新设计、新实验或观察开始，获得初步知识，初步知识经过科学共同体的检验和接受后，成为知识体系的新成员；新知识首次成功应用后，成为认识和改造世界的新工具。知识创新的实质是将一种新知识首次引入知识体系或实际应用，实际应用将检验新知识的科学性。 　　1.2新时代对人才的需要和新要求 　　现代社会的发展趋势是社会分工越来越明确，社会生产越来越精细，专业隔离越来越明显，隔行如隔山的情形越来越普遍；而另一方面，现代社会生产却越来越要求复合型的人才，即常说的T型人才。单纯的具有管理技能，或者是单纯的具有工程技术的人才，已经不能适应社会的发展。工程管理专业出来的同学，正是T型人才的典范，他们懂技术，又懂得管理，恰好适合社会所需。 　　工程管理专业培养具备管理学、经济学和土木工程技术的基本知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段，能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才。学生在校学习期间，要接受工程师和经济师的基本素质训练，打好工程技术、管理、经济、法律、外语及计算机应用方面的坚实基础。管理学院在对工程管理专业人才培养过程中，积极提供相应条件，使学生根据自身能力，能够攻读相关学科专业的双学位和双专业。 　　有不少人认为工程管理就是一种单纯的管理学科，这是不正确的。工程管理需要学习的不仅仅是一种管理的思想，同时还要求有一定的工程背景和数学知识。在这门专业的学习中，应明白一个基本的等式就是“工程管理＝工程技术＋经济管理”，当然决不是简单的相加，而应当掌握几个基本的技能：1．掌握以土木工程技术为主的理论知识和实践技能；2．掌握相关的管理理论和方法；3．掌握相关的经济理论；4．掌握相关的法律、法规；5．具有从事工程管理的理论知识和实践能力；6．具有阅读工程管理专业外语文献的能力；7．具有运用计算机辅助解决工程管理问题的能力；8．具有较强的科学研究能力。总的来说，工程管理还是偏重于管理科学，适合那些人际交往能力强，又善于用理性去思考问题的考生报考。 　　2.管理的重要特性 　　2.1 管理的科学性和艺术性 　　管理既是一门科学，又是一门艺术。 　　这是一个恒久成立的、并不鲜艳的命题。然而究竟该从哪个角度、什么层次去了解管理的科学性与艺术性的意义，人们的概念还不十分清楚。反观管理实践领域，很多问题和差距恰恰反映出对管理二性的理解和把握不当，因此，仍有进一步研究的必要。 　　科学是经过整理的知识。任何科学的根本特点是，运用科学的方法去发展知识。科学方法应该通过观察确定事实，对这些事实进行分类和分析后，找出因果关系。如果这些概括或假设经过检验证明是正确的，也就是反映了或说明了实际，因此有助于预测在类似环境下将发生什么情况，这些概括或假设就称为原则。理论是将相互储存的概念和原则系统地组合起来，从而构成重要知识的框架或组合。在管理领域里，理论的作用在于提供一种手段，对重要的有关的管理知识进行分类。 　　管理是一种科学，既：根据实际情况行事。如果主管人员运用经过组合的管理知识，就能够反映管理工作做得更好。 　　实际上，在这场时代的变革中，我们恰恰应该反思对管理的科学属于未给予正确的和足够的重视。正如我们所知道的，管理有硬性与软性的之分。对于硬性的要素(战略、结构和系统)，其科学性的成分更多。在变化的环境中，科学性不仅仅意味着一种技术，更多地表现为遵守一种规范，管理过程中的一些重要的原则、程序是不可变的，而且越规范越好。如决策的制定过程、人力资料的管理发展阶段等等。作为手段，管理