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供给侧的改革视阈下高校就业指导课程优化设置的研究 　　摘 要：高校就业指导课程对于提高大学生就业能力具有非常重要的意义和作用。以国内十余所著名高校为分析对象，针对高校就业指导课程设置现状，从课程内容、教学管理部门、课程学时、选课群体和考核方式等方面进行分析，并在此基础上结合教育领域供给侧改革的相关要求，提出需要进一步提升课程质量、提高院系参与度、合理设置课程类型配比、打造覆盖全年级的立体式就业指导课程、丰富教学方式和教学内容、构建与社会资源相互衔接的课程体系等优化建议。 　　关键词：供给侧改革；就业指导课程；优化设置 　　研究背景 　　面对高校毕业生逐年增加的就业压力，如何提升大学生的就业能力进而促进大学生解决就业问题，已经成为全国高校教育工作者亟待解决的问题之一。以往的研究明确指出就业能力不足是大学生就业困难的根本原因。因此要想解决大学生就业难问题，最为关键的就是提高大学生的就业能力。就业指导课程作为提升大学生就业能力最为直接和有效的载体，越来越受到各高校的重视。 　　从供给侧改革的视角来看，2016年《政府工作报告》中提出加快供给侧结构性改革的目标，通过减少无效和低端供给，扩大有效和中高端供给，进而增强供给结构对需求变化的适应性和灵活性。具体到就业创业领域来说，就业指导课程的供给侧改革不仅要重视和加强就业指导课程的有效和中高端提供，而且要根据学生的多样化需求，提供有效供给，换言之就是要通过进一步优化就业指导课程设置，提高课程质量，为大学生提供更多个性化和人性化的就业指导。 　　按照供给侧改革的内涵和要求，本研究?Ρ本┐笱А⑶寤?大学、南京大学和武汉大学等16所国内高校的就业课程设置情况进行了梳理和分析。 　　高校就业指导课程设置现状分析 　　职业发展与就业指导课程建设是高校人才培养工作和毕业生就业工作的重要组成部分。2007年12月，教育部印发的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》中提到，各高校要依据自身情况制订具体教学计划，分年级设立相应学分，建议安排学时不少于38学时，并对教学内容和方法的改进提出了期望，倡导教学内容应力求实践性、科学性和系统性，突出强调理论联系实际，切实增强针对性。本文通过对16所高校的就业指导课程进行资料收集与分析，针对各高校就业指导课程内容、教学管理部门、课程学时、选课群体和考核方式等环节进行了细化研究。 　　1.课程内容 　　根据就业指导课程的课堂主题，笔者将课程内容归纳为三种类型：基础类就业指导课程、专业类就业指导课程和创业类就业指导课程。 　　基础类就业指导课程是对大学生职业生涯整体规划与职业发展基础知识的教育课程，课堂内容普适性较强，对专业知识要求较低，在大学生形成自身职业发展观过程中往往具有奠基作用。本次所调研的16所高校基本上都开设了基础类就业指导课程，如北京大学的“大学生职业生涯规划”课、中南大学的“大学生职业规划与就业指导”课等。 　　专业类就业指导课程是在基础类就业指导课程基础上的发展与补充，特点在于课堂内容集中于一个更为专业的知识领域。此处的“专业”可分为两类：一是指就业内容的专业性，如南京大学的“企业职权架构设置：基于公司治理角度”课，其目的在于让大学生明确自己在公司的职权架构定位以及为以后走向管理岗位提供必要的专业管理知识。二是指学科的专业性，如清华大学的“计算机科学与生涯规划”课，该课程面对的首要对象是计算机系的学生，旨在通过将计算机专业的学科基础与学生的求职与就业更紧密的融合，提高该专业学生的就业竞争力。 　　创业类指导课程也是各高校开设就业指导课程的一个重要方向，作为高阶版的就业课程其主要是针对具有创业意向或正在从事创业实践的学生开设。2015年底，教育部正式发布的《教育部关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》明确要求从2016年起所有高校都要设置创新创业教育课程，将创新创业教育课程纳入学分管理。本研究所涉及的各高校课程也积极响应国家政策，如北京师范大学的“创业资本运营”课、浙江大学的“创业教育”课等，充分凸显了“以创业带动就业，以就业促进创业”的工作思路。 　　2.教学管理部门 　　教学管理部门是指开设课程传授知识或者技能的组合或部门，包括各专业院系及学校的一些职能部门。通过梳理发现，目前高校就业指导类课程在教学管理部门设置方面主要有以下三种类型： 　　一是就业指导中心等相关职能部门。由于这些部门通常是主要负责就业相关的综合性咨询、服务机构，因而成为就业指导中最为常见的教学管理部门。 　　二是各专业院系。结合上文提到的专业类就业指导课程，该类课程多为各院系针对本院系学生开设，通常对专业知识的掌握有基本要求，如南京大学软件学院开设的“高科技创业与管理”课等。由各院系各自开设专业类就业指导课程的优势在于本专业