借助S-P表论和心理学工具量表对小学五年级学生.docVIP

借助S-P表理论和心理学工具量表对小学五年级学生 数学认知能力影响因素的研究 摘要：数学学习过程，是一种认知行为的发生和发展的过程，其效果的优劣，通常以数学的学习成绩进行评价。而学生作为一个认知个体，他的智力因素、非智力因素以及个体表现出来的认知特点与这一认知行为所产生的结果之间是否有关系以及具有怎样的关系，弄清楚这些问题，是提高我们教学质量的基础。本研究结合已有S-P理论以及心理学理论对影响学生数学认知能力的因素作一个客观全面的分析，从而为教师有针对性的展开分层教学提供理论基础和科学依据，以便教师能够正确合理的因材施教，提高教学效果。 关键词：s-p表 ；智力因素 ；非智力因素 ；认知能力；影响因素 研究目的和方法 （一）研究目的 借助已有研究成果，通过对学生的非智力因素，智力因素进行检测调查后，利用S-P表对学生个体作出其关于小学高年级数学认知学习过程的整体评价，再通过对检测到的数据进行挖掘分析，深入了解任教班级数学的整体认知学习特点、认知学习习惯，以及认知学习效率，从而找到影响学生认知能力高低的因素，对症下药，提升学生的认知水平。 （二）研究方法 本研究采用的方法有：文献研究方法、现代教育测量方法、实验研究方法、统计分析研究方法、行动研究方法。 研究前期准备工作 教学内容、教学目标、知识点考察分析 1．教学内容对应核心教学知识点分析 参考下列表格，根据2011年版义务教育数