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传媒领域仿真职业的环境人才培养的模式探析 　　摘 要 国内传媒领域人才培养院校在人才培养方向上面临着相同的挑战，即培养出的人才或是理论素养较高但动手能力较差，或是操作水平较高但艺术底蕴轻薄。因而有必要打破这种偏才培养模式束缚，建立“小而全”的仿真职业环境传媒领域人才培养模式。 　　关键词 人才培养；传媒领域；仿真职业环境；就业能力 　　中图分类号：G642 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2014）06-0041-02 　　Research on Personnel Training Mode of Media Field in Simulated Occupational Environment//ZHANG Lianjun， GAO Yuwei 　　Abstract This paper elaborates the construction and implementation plan of the personnel training mode in simulated occupational environment and puts forward reasonable suggestions about how to cultivate skill-oriented and application oriented personnel for modern media filed and the culture industry and how to improve personnel’s professional skills， occupational quality and employment ability. 　　Keywords personnel training， media field， simulated occupational environment， employment ability 　　1 仿真职业环境人才培养模式的提出背景及概念界定 　　传媒领域传统教育模式已脱离职业需求 在传媒领域中，像广播电视编导、播音与主持艺术等，较早产生在师范类大学，目前申办的学校也已有300多所，在校生规模与年俱增。但由于办学条件所限，及教学目标没有根据当前传媒发展的特点适当调整，出现许多问题：产业找不到有实践经验和动手能力强的大学毕业生；学生抱怨在学校缺少实践机会，学习空洞理论，求职盲目；家长抱怨学费高，学生毕业后找不到满意工作；学校面临实习经费短缺、企业不愿接收学生实习的境况；政府发现产业升级面临人才短缺局面，社会整体创新不足。总体而言，传媒教育脱离产业需求，成为产业人力资源的主要威胁。 　　针对创新型国家发展战略，以及产业升级转型、行业发展、企业进步对传媒创新型人才需求，创业型人才应该放在与应用型人才同等重要的高度来进行培养，创业教育重要性逐渐显现。 　　近年来，大学生就业难的问题普遍存在，据教育部最近公布的数据显示，2013年超过600万大学生等待就业。面对就业新难题，党中央在十八大报告中指出：“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。”因此，建立仿真职业环境下的人才模式，就成为传媒领域相关专业适应新的就业环境、满足就业市场需求、实现可持续发展的必由之路。 　　仿真职业环境人才培养模式概念界定 仿真职业环境的构建是传媒领域人才培养模式一次创新性尝试，是为培养“新媒体环境下媒介内容生产者”而设计的。所谓仿真职业环境，即在校内实践教学基地建立适合专业技能培养要求的企业、实体、机构，完全按市场规则企业化管理，为在校大学生提供一个模仿真实的职业环境，并通过实战项目的参与操作，真正提高专业技能、职业素质和就业能力，完成其从学业到职业、从校园到社会、从理论到实践的跨越。 　　仿真职业环境人才培养模式的推行，就是要培养现代传媒、文化产业所需要的技能型、应用型、职业型的，既具有动手能力，又有职业素质，具备就业竞争力的艺术与传播人才。其目的是发挥学院教育优势，整合社会资源与市场资源，通过仿真职业环境真正解决学生技能学习和就业能力问题。 　　2 仿真职业环境人才培养模式具体实施过程 　　教育理念先行，结合办学实际，构建全新人才培养体系 以东北农业大学成栋学院艺术传播系为例，面对当今时代对创新型新媒体人才的迫切需求，不断总结过去办学经验，在仿真职业环境人才培养模式构建之初，首先提出“专业基础培养—应用技能训练—仿真职业环境—人文情怀”的教育理念，“专业基础”即学科知识体系建立；“应用训练”即实践实训环境创立；“人文情怀”提出要感恩、理性、快乐、尊严与创新、创造、创业人才培养相结合。融合新媒体思想，以技能型、应用性人才为目标，面向传媒过程的制作周期（构思—设计—实