传感器技术课程教学的改革初探.docVIP

传感器技术课程教学的改革初探 　　摘要:针对传感器技术课程教学的内容和特点,对该课程的教学进行了深入地研究和分析,提出了对教学内容和教学方法的改革措施,主要包括讲授采取多媒体和板书结合的方法,以及如何提高学生实践能力,如何培养学生的学习兴趣等。 　　关键词:传感器技术;教学;课程改革 　　 　　传感器是自动化领域的重要组成部分,尤其在自动控制中,如果对控制参数不能有效准确地检测,控制就成为无源之水,无本之木。传感器技术课程是我校测控与机电专业的一门专业基础课,课时为54学时,其中课堂教学44学时,实验10学时。 　　 　　一、传感器技术课程特点 　　 　　传感器技术是一门综合性很强的学科,集成了机械、电子、电路、控制、光学、电磁学等方面的知识,涉及面广,且与生产、科研实践联系紧密。因此在学习这门课时,必须对相关的知识有一定的了解。课程目标是通过对其学习,使学生对当前智能仪器仪表和测控系统具有一定的分析、维护能力和此类产品的设计、开发能力,并使学生了解计算机检测系统的构成及其在国民经济发展中的重要地位,初步了解并掌握计算机检测系统的设计原理和方法。 　　由于传感器课程涉及范围广,各个章节内容相互独立,自成体系,联系松散,而且内容比较杂,学习时学生会感到找不到重点,摸不着规律,不知道哪些需要掌握,如何去掌握,学习这门课程到底要做什么。另外学生的实践知识和经验不足,知识面也较窄,所以在学习过程中感觉抽象难懂。虽然这门课内容杂乱,各章相对独立,但学习时还是有一定规律可循的,可以沿着每一种传感器原理、测量电路、应用实例这个路线来学习每一章节,因为每一种传感器我们都要学习它的原理、测量电路和应用等。 　　 　　二、传感器技术课程内容改革 　　 　　1.教材建设 　　从2002级起,我校测控专业一直采用的是机械工业出版社强锡富主编的《传感器》。这本教材内容上符合测控专业教学要求,但教材上有些内容上课时为了使学生更好掌握做了一些改动,目前采用的是书本与讲义相结合的方式授课的。 　　2.教学内容改革 　　基于我校测控专业的特点和学院提出突出实践教学的精神,我们精心选排了教学内容有:传感器的一般特性、电阻式传感器、电感式传感器、电容式传感器、磁电式传感器、压电式传感器、热电偶传感器、光电传感器、超式和射线式波传感器、半导体式物性传感器、新型传感器技术等内容。在这些教学内容中,测控2002、2003级是以理论教学为主,每一章都讲,结果学生的学习效果不理想,后来测控2004、2005级做了一些改革,教学上主次分明,哪些需要重点掌握,哪些需要一般了解,而且增加了一些新型传感器的内容。讲解的过程中与实际现场的应用结合起来,学期末学生的成绩比前几届有明显提高。理论成绩的提高以后却又暴露了一个严重的问题是实践能力太差。在测控2006级我们把理论教学和实践教学结合起来,每一章后面都配有实验课,发现学生有长足的进步,而且学习兴趣很浓厚。在不断的摸索中提高了我们的教学方法。 　　 　　三、教学方法改革探索 　　 　　1.采用多媒体与传统板书结合的教学方法 　　高等工科院校专业课程的特点是应用性很强、涉及面较广,教学中大量的工程原理很难用语言表述清楚,板书则费时费力,且无法动态显示。专业课程所需的实际现场参观亦难以实现,但在课件中采用多媒体素材就可解决这个问题。例如,为了便于学生对传感器有感性的认识,可以把大量的实际仪器与系统的实际照片通过扫描转换成图像文件插入所讲课件中,也可以采用数码相机直接拍摄输入计算机处理;对于原理图则可以通过一些绘图软件来绘制设计。多媒体技术集声、光、形、色、动等为一体,使得信息既能听得见又能看得见,与课堂讲授教学相比,利用多媒体能在较短的时间内提供较多的信息。要讲好传感器技术这门课,需有大量的实际案例展示给学生看,学生会对中间过程一目了然,而且还会印象深刻,这样老师不用解释太多学生都会理解而且还很有兴趣。另外多媒体还可以播放动画,我们可以把每种传感器原理做成动画通过多媒体播放,加深学生印象,比如光栅式传感器主要是以莫尔条纹工作的,有关莫尔条纹的形成与移动方向问题很难描述出来,而采用动画演示以后就一目了然。 　　传感器技术这门课主要讲每一种传感器的原理以及特性,那么在这些原理与输出特性里面还涉及很多数学上的公式推导,比如电容式传感器中的变极距式电容传感器,因它理论上存在着非线性问题,就要求推导它的非线性误差以及灵敏度,在推导过程中会涉及数学上的一些公式,如果这时候还采用多媒体教学的话,学生会感觉讲得太快,理解不了,所以为了让学生理解,最好是用板书的方法在黑板上把每一个公式都列出来。这样学生会有一个逐步接受的过程,效果自然会比看大屏幕要好得多。 　　2.注重实践教学 　　传感器技术原有教学模式