会计学专业硕士的研究生科研创新能力培养的研究.docVIP

会计学专业硕士的研究生科研创新能力培养的研究 　　摘要：科研创新能力培养是研究生培养的核心，会计研究生是高层次会计专业人才的主要来源。本文认为以学术活动为抓手，通过搭建校内学术交流平台，鼓励、指导撰写论文、参加学会会议，参与或旁听交叉学科的学术会议，参加同城校际间的学术活动等，从而激发研究生参与学术活动的热情，培养其科研创新意识，进而提高研究生的整体科研创新能力和综合素质，扭转会计学专业研究生科研能力差的现状。 　　关键词：学术活动 会计学专业 硕士研究生 科研创新能力 培养 　　一、引言 　　科研创新能力的培养是研究生培养的核心，会计学专业硕士研究生规模不断扩大，会计研究生是高层次会计专业人才的主要来源。以学术活动为抓手，培养会计学专业硕士研究生的科研创新能力，具有重要意义。更加重视举办学术活动，活跃校内学术氛围。长期以来，与其他学科相比，会计学专业硕士研究生学术活动比较不受重视。通过校内外学术活动的引导、激励，激发会计学研究生对学术活动的热爱，从而积极主动参与。增进师生情谊，培养团队意识。研究生学术活动的指导，大都是老师业余时间的辛苦付出，在指导活动中有助于增进师生感情。参加学术活动的研究生们互相帮助、鼓励、合作，有助于增进同学情谊，培养团队合作意识。催生学术成果，提高自信心及知名度。会计学专业研究生通过积极参加学术活动，把握学术前沿，激发创新思维，鼓足学术干劲，积极撰写发表论文，参与科研课题，从而催生研究生学术成果。通过参加学术活动，尤其是取得发表学术论文等成绩后，可以发现自己的优势，从而增强自信心，更容易激发上进。发表论文、获得科研奖励等，可以使研究生很快成为周围学生的“学术明星”，提高知名度。提高学校的知名度，培养高层次会计人才。同城或异地校际间开展学术活动，有助于增进校级间的友谊、交流与合作。取得学术成果丰硕的学校，还可以提高学校的知名度，更容易找到科研合作伙伴。通过研究生学术活动的开展，培养科研意识，引导并指导其参加学术活动与科研课题，从而培养了其科研创新能力，为国家经济建设输送高层次会计人才。 　　二、文献回顾 　　（一）国内文献 国内众多学者从科研能力的内涵、研究生科研能力培养、研究生学术活动形式及作用等方面进行探讨，为研究生科研创新能力培养提供了参考，促进了我国研究生教育状况的改善，提高了研究生教育质量，为形成中国独特的研究生教育模式提供了新的思路和方法。科研能力是科学研究能力的简称，是研究生应具备的基本能力和素质之一。高希言、张五洲（2000）认为，科研能力主要是指科学的思维方法、严密的科研设计，以及利用现代技术手段进行科学研究、实验操作和创造性劳动的技能。田新强（2000）认为，科研能力是指一个人在其所从事的专业中，以科学的思维和适当的方法，对未知领域进行科学探索的能力。它是一个人专业知识深度和广度的综合体现，可反映其发现问题、认识问题和解决问题的能力。黄忠仕（2004）认为，科研能力是指属于各学科领域研究者共同具备的一种能力，主要指从事具体科学研究工作的能力，包括创新能力、观察能力、思维能力、实际操作能力等。可见国内学者普遍认为研究生课程设置不合理，导致研究生知识面、视野狭窄，缺乏学科前沿知识及研究方法，从而科研创新能力不足。李玉娥（2005）通过研究，发现国内大学的开放程度与国外大学相比还远远不够。这种封闭的、自成体系的格局不仅束缚了教师更新教育理念，而且限制了研究生在更大范围内吸取新的思想，获得新的需求，掌握新的发展。学术活动是一个研究生展现自己研究方向、科研能力、学术思想和科研成果的舞台，可以有效的弥补这一缺陷。吴照云（2007）分析了我国研究生学术创新上存在的研究生知识结构的不合理，缺乏学术创新所必备的学科前沿知识、研究方法知识、跨学科知识以及研究论文写作知识等缺陷，进而得出研究生进行科研活动要取得有创新性的研究成果，必须具备进行学术活动的基本知识和科研能力的结论。杨玉良（2008）认为，应该利用一切可能的机会让研究生拓展视野、开阔眼界。他主张通过让学生积极参加国际、国内学术交流，建立定期的研究讨论报告会制度等方式，使学生能够了解相关领域的最新进展。项本武（2008）对研究生创新能力进行测度，主要探讨了研究生自身的主体因素：具有创新意识、把握学科研究前沿、提出或掌握最新的研究方法、具有敏锐感知能力和理论抽象能力。他认为在研究生教育的各个环节（课堂教学、实践教学、论文写作、以及参加学术会议、参与导师科研课题研究）都应紧紧围绕这四个方面来培养和造就研究生的创新能力，将“研究性”贯穿于教学的各个环节。夏泉（1999）基于暨南大学学研会开展学术活动的主要做法，得出了如下结论：学术活动利于研究生培养，也从一定程度上推动了学校科研工作。学术活动还可以锻炼研究生的组织能力，有助于倡导新学风。宋梅（200