以“大广赛”为支点实施广告的技能训练实践教学.docVIP

以“大广赛”为支点实施广告的技能训练实践教学 　　【内容摘要】文章从湖南文理学院美术学院围绕“大广赛”实施广告技能训练实践教学的案例出发，分析了实战技能训练的教学理念、教学模式和教学成果，强调了实践教学的重要性，并指出应加强设计竞赛对实践教学内容的丰富和完善。 　　【关键词】“大广赛” 平面广告 技能训练 实践教学 　　全国大学生广告艺术大赛（简称“大广赛”）是经教育部高等教育司组织，通过各级教育行部门发动，由学校具体操作的制度化运转的广告创意实践活动。它是当前我国艺术设计专业参赛规模最大、参与人数最多、社会影响最为广泛的大学生设计才能竞赛之一。“大广赛”很好地实现了理论与实践的完美融合，为教师和学生实战化比武提供了宽广平台。它不仅提高了学生的技能水平，而且是一种考核和激励的手段。三年来，湖南文理学院美术学院以“大广赛”为依托，围绕实战项目训练教学模式，进行了大量的广告设计创新实践，取得了一定的成果。 　　一、实战技能训练的教学理念 　　在国内一些学校，平面设计课程中的内容设计往往缺乏规划，注重理论而缺失实践，提倡个体能力而忽视团队组织，注重细节设计而忽视整体统筹，导致学生在实际设计工作中，在接受客户的项目任务时，缺乏表现力，难以展现出好的理论水平和好的创意制作。这在不同程度上暴露了平面广告教育模式和教学方法等方面存在的问题。 　　而“大广赛”以“创意、创新”为核心理念，鼓励采用广告新思想、新形势、新媒介进行设计、策划，迎合广告人才国际化、市场化的培养目标。在当前形势下，湖南文理学院美术学院的社会实践课程融入真实体验市场化设计工作环节，以“大广赛”的实践项目为平台，用企业的项目检验和锻炼学生的能力水平，优化教学素材，推行“理论指导实践，比赛辅助教学”的教学规划。在实现教学目标的过程中，湖南文理学院美术学院让“大广赛”内容紧紧围绕课程教材大纲，用学科竞赛的方式提升学生综合实战能力。 　　二、实战技能训练的教学模式 　　（一）设立创意学习组，明确角色分工 　　组织学生成立创意组，小组一般由4至6名学生构成。小组的创建原则是跨专业相互搭配，男女相互搭配，不同兴趣爱好的学生相互搭配，根据特长确定各自职责。教师在参赛小组中是学习过程的引导者，而不仅仅是知识的灌输者。教师必须放下管理权威，从教师的身份转变为参与者。学生与教师在设计过程中及时互动，在平等对话中完成对于知识的传授，帮助学生树立信心。 　　（二）竞赛获奖作品作为案例，鲜活理论学习 　　教师把竞赛获奖作品作为引导案例，以优秀的广告案例来引导教材内容的学习，把抽象的知识和广告理论还原为形象的广告案例，再通过案例分析，抽象概括出广告理论知识。同时，应当开发网络资源，开展课外教学辅导。学生通过自主调取互联网上的教学课件，能够近距离感触以多媒体形式展示的生动案例，从中了解最前沿的设计元素，掌握最流行的设计趋势，以树立学习目标。这样才能发挥刺激探究的教学效果。 　　（三）围绕竞赛策略单，寻找创意 　　根据近几届“大广赛”的命题内容来看，商业广告多数是需要建立一个独特的品牌形象，避免落入为同类产品做共性广告的境地。因此，进行广告设计教学指引应该从企业品牌建设的需要出发。在品牌广告的运作方面，需要在一个大创意概念的指引下推动广告作品的发展。那么，在训练作业中，就必须把“品牌概念”“大创意概念”的制定放在首位。 　　教师以上一届“大广赛”中一个策略单为例，讲解如何依据策略单资料完成“品牌概念”的提取，并找到准确的“大创意概念”。然后，小组成员围绕选题，分析企业背景资料，讨论、提出设计要求，以及消费者的需求和欲望。这个专属于企业的品牌概念，能为消费者制造一种满足，创造一个消费的理由。 　　（四）探寻创意思路，做好创意说明介绍 　　紧密结合创意组研讨确定的概念内容，分组进行思维发散，按创意路线绘制思维导图，寻找闪光元素，开辟出多条路线的方案初稿。通过放射性联想，充分挖掘由设计概念衍生的多个关联元素，从而筛选最具艺术感染力的创意思路，诠释主题。随后，由教师举行创意说明会，班级集中进行多方案的创意阐释。小组根据创意原则进行互评讨论，学生不断推敲方案，多角度发现问题，并且在解决问题的过程中，教师要加以正确引导，帮助学生更加贴切地表现创意，提出修改建议，最终形成完善的创意构思。经过如此过程，学生能够激发出自身潜力，拓展思维空间，提升设定和应用广告主题概念的能力。 　　（五）创意执行表现，方案汇总点评 　　创意组完成创意方案设计之后，要科学地运用广告艺术表现手段，采用最具表现力的方式来表达概念主体。其中，如何按照视觉运动的规律和视觉流程方式，组合表现成符合广告创意思路的视觉语言，是本环节的核心内容。教师首先要引导学生自主选择适合广告设计思路的视觉素材，然后帮助学生进一步整